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米特共軛算子     
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  對任一線性算子(參見 linear oprator)Aop,吾人可定義其期望值為< Aop>=∫Ψ*(x)AopΨ(x) dx,Ψ(x)為正規化的波函數。此期望值之複變量為<Aop>*=∫[Aop(x)]*Ψ(x) dx。算子 定義為: 此算子稱為米特共軛算子。
曼轉移彈道     
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  在曼軌道轉移(Hohmann orbital transfer)方法中之轉移路徑稱為曼轉移彈道,亦稱曼轉移軌道(Hohmann transfer orbit)。又因其為橢圓軌道的一半,所以亦稱曼轉移橢圓(Hohmann transfer ellipse)。
吉亞斯的教育改革計畫     
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  吉亞斯的教育改革計畫,指早期北歐人文主義學者(Humanist)吉亞斯(A. Hegius, c. 1433~1498)於荷蘭德文特學校(Deventer School)所從事的教育改革工作。吉亞斯曾於一四六五至一四九八年間擔任德文特學校的校長(Rector),憑其優越的實踐長才,使得這所由共同生活兄弟會(Brethren of the Common Life)宗教團體所興辦的學校獲得很高的聲譽,並成為荷蘭及鄰近日耳曼地區的人文主義運動中心。
  吉亞斯本人並非著名的學者,但他卻是一位偉大的教師。一百到四十歲時,他才在其友阿格里科拉(R.Agricola, 1443-14...
斯(1868-1953)     
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  斯為美國著名的索引與目錄專家。她於1868年9月13日生於威斯康辛州的Milwaukee,父親為著名的醫生,家境富裕,自幼在家接受教育,並未受過正規學校教育。
  1889年,她的全家移居西海岸,斯進入洛杉磯公共圖書館工作,負責組織該館的美國政府出版品。由於當時並無組織此類出版品的任何規則可循,她乃根據自己的邏輯體系,自行設計了一套分類表。此套分類表很快受到圖書館界的肯定,公認是當時最好的政府出版品分類法,於是美國聯邦政府印務局(U.S. Government Printing Office,簡稱GPO)請她去擔任該局的第一任圖書館館長。她於1895年5月到華府履新,一年後(...
本,爾.洛伊德     
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人名。英國黑人舞者、編舞者。曾受教於倫敦當代舞校(London Contemporary Dance School),師從法伯(Viola Farber),也受其鼓舞,以舞作《Mindless Matter》參加1986年巴黎Bagnolet的國際編舞大賽,贏得首獎,從此他的舞團(Images Dance Company)及舞作受到舞蹈界的關注。他的舞蹈強調速度與精力,挑戰體能極限,尤其喜好透過自己的舞台設計和道具的運用,促使舞者延伸肢體、攀爬、蹦躍,充分發揮身體的潛能。其他作品如《Left of Centre》(1987)、《Tectonics》(1988)等,都是其頗受好評的作品。
Allen Robertson & Donald Hutera《The Dance Handbook》1988.
爾巴特的形成說     
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  爾巴特(Johann F. Herbart, 1776~ 1841)的形成說,否認人有種種的官能(faculties),以及只靠科學發展心靈與道德的說法。爾巴特認為教育不是由內向外的開展過程,也不是官能的訓練。教育是靠外在提示教材,形成觀念的聯合作用,而強化學生的心靈。心靈本來空無所有,全靠教學的作用,由外而內供給材料得以形成。
  爾巴特指出,人類的心靈不過是對外界眾多的真實刺激,所做的種種不同的反應;這些反應稱為表象(presentations)。心靈隨時會應外界的材料而生新的表象,舊的表象的強度也就漸次減弱。形式訓練說主張的心靈官能,如注意、記憶、思想、知覺、情緒等其...
    
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目錄1 生平2 觀點3 著作4 評價 生平 呂若(1914─1951),本名呂石堆,臺中縣潭子人。小說家。 1929年入台中師範學校就讀,當時正值社會主義思潮澎湃,農工階級運動昌盛之際,呂若受到時潮衝擊,對於其日後的文學理念與社會實踐,都有相當大的影響。1934年,呂若自台中師範學校畢業,擔任峨嵋國小老師,並開始以呂
(Johann Sebastian Bach)     
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人名。德國作曲家。參見「巴哈」條。
門庭     
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家勢顯耀盛大。《二刻拍案驚奇.卷二四》:「自實上岸,先打聽繆千戶消息。見說繆千戶正在陳友定幕下,當道用事,威權隆重,門庭奕。」
    
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人名。(Ernst Mach, 西元1838~1916)奧地利物理學家和哲學家,研究超音速與衝擊問題,引進馬數概念,發表力學的發展原理;哲學方面主張所有的知識乃是感官經驗(或觀察)材料的概念綜合。飛行速度與聲速的比值。為英語mach的音譯。其代表符號為M。