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赫米特共軛算子
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對任一線性算子（參見 linear oprator）Aop，吾人可定義其期望值為＜ Aop＞＝∫Ψ*(x)AopΨ(x) dx，Ψ(x)為正規化的波函數。此期望值之複變量為＜Aop＞*＝∫[Aop(x)]*Ψ(x) dx。算子 定義為： 此算子稱為赫米特共軛算子。
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赫曼轉移彈道
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在赫曼軌道轉移(Hohmann orbital transfer)方法中之轉移路徑稱為赫曼轉移彈道，亦稱赫曼轉移軌道(Hohmann transfer orbit)。又因其為橢圓軌道的一半，所以亦稱赫曼轉移橢圓(Hohmann transfer ellipse)。
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赫吉亞斯的教育改革計畫
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赫吉亞斯的教育改革計畫，指早期北歐人文主義學者(Humanist)赫吉亞斯(A. Hegius, c. 1433~1498)於荷蘭德文特學校(Deventer School)所從事的教育改革工作。赫吉亞斯曾於一四六五至一四九八年間擔任德文特學校的校長(Rector)，憑其優越的實踐長才，使得這所由共同生活兄弟會(Brethren of the Common Life)宗教團體所興辦的學校獲得很高的聲譽，並成為荷蘭及鄰近日耳曼地區的人文主義運動中心。
赫吉亞斯本人並非著名的學者，但他卻是一位偉大的教師。一百到四十歲時，他才在其友阿格里科拉(R.Agricola, 1443-14... |
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赫斯(1868-1953)
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赫斯為美國著名的索引與目錄專家。她於1868年9月13日生於威斯康辛州的Milwaukee，父親為著名的醫生，家境富裕，自幼在家接受教育，並未受過正規學校教育。
1889年，她的全家移居西海岸，赫斯進入洛杉磯公共圖書館工作，負責組織該館的美國政府出版品。由於當時並無組織此類出版品的任何規則可循，她乃根據自己的邏輯體系，自行設計了一套分類表。此套分類表很快受到圖書館界的肯定，公認是當時最好的政府出版品分類法，於是美國聯邦政府印務局（U.S. Government Printing Office，簡稱GPO）請她去擔任該局的第一任圖書館館長。她於1895年5月到華府履新，一年後(... |
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赫本，爾．洛伊德
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人名。英國黑人舞者、編舞者。曾受教於倫敦當代舞校（London Contemporary Dance School），師從法伯（Viola Farber），也受其鼓舞，以舞作《Mindless Matter》參加1986年巴黎Bagnolet的國際編舞大賽，贏得首獎，從此他的舞團（Images Dance Company）及舞作受到舞蹈界的關注。他的舞蹈強調速度與精力，挑戰體能極限，尤其喜好透過自己的舞台設計和道具的運用，促使舞者延伸肢體、攀爬、蹦躍，充分發揮身體的潛能。其他作品如《Left of Centre》（1987）、《Tectonics》（1988）等，都是其頗受好評的作品。
Allen Robertson & Donald Hutera《The Dance Handbook》1988.
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赫爾巴特的形成說
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赫爾巴特(Johann F. Herbart, 1776~ 1841)的形成說，否認人有種種的官能(faculties)，以及只靠科學發展心靈與道德的說法。赫爾巴特認為教育不是由內向外的開展過程，也不是官能的訓練。教育是靠外在提示教材，形成觀念的聯合作用，而強化學生的心靈。心靈本來空無所有，全靠教學的作用，由外而內供給材料得以形成。
赫爾巴特指出，人類的心靈不過是對外界眾多的真實刺激，所做的種種不同的反應；這些反應稱為表象(presentations)。心靈隨時會應外界的材料而生新的表象，舊的表象的強度也就漸次減弱。形式訓練說主張的心靈官能，如注意、記憶、思想、知覺、情緒等其... |
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呂赫若
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目錄1 生平2 觀點3 著作4 評價 生平 呂赫若（1914─1951），本名呂石堆，臺中縣潭子人。小說家。 1929年入台中師範學校就讀，當時正值社會主義思潮澎湃，農工階級運動昌盛之際，呂赫若受到時潮衝擊，對於其日後的文學理念與社會實踐，都有相當大的影響。1934年，呂赫若自台中師範學校畢業，擔任峨嵋國小老師，並開始以呂 |
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巴赫（Johann Sebastian Bach）
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人名。德國作曲家。參見「巴哈」條。
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門庭赫奕
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家勢顯耀盛大。《二刻拍案驚奇．卷二四》：「自實上岸，先打聽繆千戶消息。見說繆千戶正在陳友定幕下，當道用事，威權隆重，門庭赫奕。」
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馬赫
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人名。（Ernst Mach, 西元1838～1916）奧地利物理學家和哲學家，研究超音速與衝擊問題，引進馬赫數概念，發表力學的發展原理；哲學方面主張所有的知識乃是感官經驗（或觀察）材料的概念綜合。飛行速度與聲速的比值。為英語mach的音譯。其代表符號為Ｍ。
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