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爾巴特思想在德國     
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  德國教育學者爾巴特(Johann F. Herbart, 1776~1841)的思想初末在德國學術界引起太大的注意,直到爾巴特死後的二十餘年,其弟子齊勒(T. Ziller, 1817~1882)大力宣揚,爾巴特的學說才逐漸受到重視,因而掀起所謂的爾巴特運動(Herbartian Movement)。
  爾巴特運動約起於一八六五年,由齊勒發表[教育性教學理論的基礎]而展開。齊勒是萊比錫大學的教育學教授,在萊比錫大學建立了一所實驗學校和爾巴特思想發展中心。一八六八年,齊勒與其他的爾巴特主義者共同建立了「科學教育學協會」,宣揚爾巴特的學說。同時將爾巴特原來的系統教...
之名     
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顯著、光榮的名聲。晉.常璩《華陽國志.卷一○上.先賢士女摠讚.身殞朝傾》:「臨州郡雖無之名,及去,民思之。」也作「有名」。
塞(Paul Heyse)     
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米特共軛矩陣     
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  將一矩陣取其共軛複數再將矩陣元位調。以2 × 2之矩陣為例:
  
  為矩陣 S 之矩陣元,則米特共軛矩陣為:
  
  式中 S*ij 為矩陣元 Sij 之共軛複數,符號 為矩陣 S 之位調矩陣。
曼軌道轉移     
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  採用曼轉移軌道(Hohmann transfer orbit)之方法來遂行人造衛星軌道轉移之目的,稱為曼軌道轉移。此方法由德國工程師曼於 1925 年發表於其論文著作,適用於同平面且同圓心之兩個圓形軌道間的軌道轉移,且所需的燃料消耗最少。
  參考附圖。假設要將人造衛星從 1 點之圓形軌道轉移到 2 點之圓形軌道,兩個圓形軌道之半徑比為 rp/ra。曼軌道轉移的方法為藉助通過 1 點與 2 點,焦點為 F 的橢圓軌道,亦即曼轉移軌道。轉移的方法為首先在 1 點加一衝量,以提高人造衛星之速度使其進入轉移軌道,所須之衝量為:
  
  然後在 2 點...
米特多項式     
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  米特多項式是一特別函數(special function)滿足米特微分子方程式:
  
  可以分別寫為:
  
  米特多項式在積分區間[-∞, ∞]內以 為加權函數具有相互正交的關係:
  
  其遞迴公式可以寫為
  
  若以微分式表之,可寫為 Rodrigues 公式:
閔(德林)‧(耳曼)桿理論     
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  軸向彈性波在圓桿中之傳播,由嚴謹之彈性力學觀點,應為三維之波擾動,因而分析十分繁瑣,Mindlin-Herrmann 與 Mindlin-McNiven 桿理論,為兩個十分常用之近似分析理論。
  Mindlin-Herrmann 桿理論,僅考慮圓桿內,軸對稱之波擾動,且在圓柱座標系統(r,θ,z)中,將位移場(ur,uθ,uz)假設為:
  
  式中,a 為圓桿之半徑,u(z,t)及w(z,t)為兩個待定函數。可證明得,適當的調整形狀因子係數,由 Mindlin-Herrmann桿理論所求得的波擾動傳播模態,與三維解析理論之前兩個模態,十分接近。
    
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光采耀目的樣子。《抱朴子.外篇.知止》:「吾聞無熾不滅,靡溢不損,煥有委灰之兆,春草為秋瘁之端。」唐.李朝威《柳毅傳》:「宮中之人,咸以綃綵珠壁,投於毅側,重疊煥,須臾埋沒前後。」
    
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  馬線和未受干擾氣流運動方向所夾的角度。
爾大學(英國)     
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  爾大學於一九二七年創校時名為爾學院大學(The University College of Hull)。一九五四年改為現在的名稱。
  爾大學是一所獨立經營的學校,但接受地方政府的補助。一九九三年統計全校學生約七千人,百分之十為外籍生,有四百位教師。
  校園占地約九十四公頃,設有各系所院館、行政大樓、視聽中心、生物醫學研究中心、東南亞研究中心、歐洲共同體研究小組、教育研究院、護理研究院、語言教學中心等,另有九座宿舍大樓。
  高八層的布瑞莫鍾斯(Brynmor Jones)圖書館,館藏圖書八十萬冊以上,期刊四千七百多種,且是英國各大學中率先走向資訊電腦...