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你是不是要搜尋以下結果
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概念資料模型
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概念的資料模型發展，是資料庫設計規劃六個步驟的第一個步驟，其目的即將各種實體資料間關係的模型（entity relationship model）及相關資訊需求（information requirement）以系統分析的觀點作一規劃分析，將資料間的關係作整理。
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狀態描述概要
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通常以狀態變遷圖或狀態變遷表，描述一個系統狀態變遷的行為。
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概舉
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全部列舉，沒有遺漏。如：「因參與此次晚會的知名人士太多，故無法概舉。」
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概念參考模式
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概念參考模式（Conceptual Reference Model，簡稱CRM）一詞源自於國際博物館協會（International Council of Museums，簡稱ICOM）國際文獻委員會（Comité International pour la DOCumentation，International Committee for Documentation，簡稱CIDOC）制定與推展的一項博物館標準，全名為「CIDOC概念參考模式」（CIDOC Conceptual Reference Model）。此一CRM主要目的是制定博物館界的領域概念與其詞彙，及概念詞彙間的語意關係。以...
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目睭掛斗概，看人物就愛。
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形容人太貪心，看到別人的東西就想要。
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教育中的民主概念
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民主概念在西方雖然早已植基於希臘雅典時期，但具體地提出民主政治的思想及制度，則是啟蒙運動及法國大革命以後的事。啟蒙運動時期，自由的、改革的教育學者已經注意到健全而穩定的共和國，需要由受過良好教育的公民組成，如法國的康多塞(Marquis de Condorcet, 1743～1794)及美國的傑佛遜(Thomas Jefferson, 1743～1826)。這些思想家都主張建立公共學校，以便達成良好公民培育的使命，俾這些公民能夠成為共和國的真正主人。此外，教育的民主概念，具體地表現在下列的一些主張上，即：人是平等的，因此唯有普及教育才符合民主的要求；教育是人民自己的事務，不應完全採諸在政府...
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風概
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風度氣概。《文選．袁宏．三國名臣序贊》：「始救生人，終明風概。」《宋書．卷五七．蔡廓傳》：「幼立風概，家行尤謹。」
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概括分類法
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概括分類法是由國際文獻聯盟(International Federation for Documentation)與聯合國教科文組織(United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization)於1971年發展的主題號碼表，亦稱為主題層面參照碼（Subject-Field Reference Code，簡稱SRC）。
概括分類法之發展，導源於聯合國世界科技資訊系統(Universal System for Information in Science and Technology)計畫。分類表於1978年由... |
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動態的才能概念
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教育人類學很重視人的可塑性與學習能力兩種要素；前者是可教育性的基礎，後者是學習成就的基礎，兩者互有關係。因為人有可塑性，才能獲得學習成就，也因為人有學習能力才能從事學習。
德國教育人類學家饒特(Heinrich Roth)，主張學習必須被認為是「動態的才能概念」，才能建立學習的概念。因為學習過程是一種動態的過程，而人有可教育性，所以不斷形成自己；又因人有學習能力，所以不斷獲得知識與能力，提升自己，追求成就。 把學習視為「動態的才能概念」，就是說：第一，學習是一種動態過程，才能把教育視為是一種有價值的活動；第二，學習在培養人的才能，使人成為有能力的人，包括各種能力... |
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概念句
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表面看來只表達一個概念的詞組，卻可以看成句子，與一般表達完整意思的思想句不同，這種句子叫做概念句。如：「花一樣的年華。」但概念句也都含有說話人所要表達的思想。如：「好得很！」即含有「這件事好得很」的說話人的思想。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士