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教學的社會性質 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Social Nature of Teaching |
| 作者： | 林清江 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 學校教學涉及多種社會交互作用關係，提高教學效率也涉及多種社會因素；學校課程有其社會文化背景，教學方法也有其社會決定因素。教學具有濃厚的社會性質，而不僅是教師對於學生的施教。 教學涉及師生關係、學生同儕關係、教師與家長的關係、學生與家人的關係。教學所涉及的多種人際關係，使其具有濃厚的社會性質。 影響教學效率的社會因素很多，包括學校文化、校園氣氛、社區環境、行政措施、學生家長的社會、經濟地位等。教師改進教學方法，充實專業知能，固可提高教學效率，但仍無法竟其全功。兼從學校內外的各種因素予以改進，始能圓滿達成目的。這是教學具有社會性質的另一原因。 教學中的課程兼顧傳統文化的精神、現代文化的事實及未來文化的發展方向。課程內容反映主要團體文化的特色，也注意少數團體文化的需求。教師從事教學，不僅在講授某一種教材，也要培養學生統合文化精神，從事文化創新的能力。在這種意義上，教學具有明顯的社會性質。 教師施教固須注意學生的智力、動機、興趣、人格特徵，尤須運用適當的社會技術。例如教師運用適當的社會權威，適度引導學生的同儕關係，有效聯繫家長，並特別鼓勵貧困學生等，均屬社會技術的運用。這也顯示教學的社會性質。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_教學的社會性質 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |