:::
分流制度（新加坡） - 教育百科
| 分 | |
| 流 | |
| 制 | |
| 度 | |
| （ | |
| 新 | |
| 加 | |
| 坡 | |
| ） |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Streaming System (Singapore) |
| 作者： | 楊思偉 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 新加坡由於地小人稠，所以強調實用主義、功利主義及國際主義，因此在教育上採行分流制度，著重菁英主義，在教育過程中，按照能力區分不同班別分化學生，並給予不同學習內容、進度、年限和培養目標。 所謂分流制度，係在一九六一年所發表之〔職業與技術教育報告書〕中提出，隨後立即施行。起初是以職業志向為主的分流制，學生完成中學二年級課程後進行性向測驗，按性向與考試成績分入普通、商業、技術和職業四種中學，而普通中學又自三年級起實行文理工商分科學習制。而一九七○年代中期開始在小學實施按智力分流的制度，學生連續三次或累計三次未能升級者，分到一種「基本課程」學習班，然後轉入職業技術訓練。 此種分流制度，經由一九七九年〔吳慶瑞教育報告書〕正式確立為基本教育制度，並與雙語教育政策（英語和華語）相結合。現行的分流制度，係自一九八○年施行，是在小學五年級起初步進行分流，依成績之優劣，進入不同語言層級的班級就讀，此稱為性向分化期；小六結業時，參加離校會考，依成績分化至三種不同班別，包括特別班、快捷班及普通班，此種菁英分流制度，在現有世界各國的學制中，屬於特殊的學制。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_分流制度（新加坡） |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士