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::: 教學的處方理論 - 教育百科
國家教育研究院辭書
基本資料
英文: Prescriptive Theories of Instruction
作者: 何縕琪
日期: 2000年12月
出處: 教育大辭書
辭書內容
名詞解釋:
  布魯納(J.S. Bruner)首先區分了教學的描述(descriptive)理論與教學的處方(prescriptive)理論之不同。前者是指學習心理學,重視事實的客觀描述;而後者則是指教學心理學,重視因教學目的、教學對象、教學歷程之不同而採用不同的教學措施。教學的處方理論是指教學活動的每一環節,均需從教學心理學的立場來加以了解;也可以說,從目標的訂定或學習結果的預期開始,到學習者之特性的了解、學習情境的設計與安排、學習歷程的分析和學習歷程及結果的評量,均需從教學心理學的立場來加以考慮。所涉及的因素如下:
  1.教學操作:包括教學的組織內容及教師的行為,教什麼、如何教。
  2.學習者特性:學習者的現存知識,包括事實、程序和學習情境中所需的策略,以及學習者的記憶系統,如記憶的容量和表徵程式。
  3.學習歷程:指學習者的內在認知歷程,學習者如何選擇、組織及統整新的知識於現存知識。
  4.學習結果:指學習者的知識或記憶系統內的認知改變,包括最新學到的事實、程序及策略。
  5.結果表現:指學習者在測驗上的實際表現,如保留量或新學習結果的遷移。
資料來源: 國家教育研究院_教學的處方理論
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出
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