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縱貫研究法 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Longitudinal Approach |
| 作者： | 黃國彥 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 縱貫研究法就是對相同的個人或團體，在其不同的年齡或發展階段，連續觀察其發展情形。例如，要探討兒童道德觀念在六歲到十歲的發展情況，研究者必須抽取一組六歲兒童，給予道德觀念的測量，並等到這些兒童七歲時，再給予測量一次，如此連續進行五年的測量，直到十歲為止。 由於縱貫研究法是以固定研究對象作長期的追蹤探討，所以它具有下列優點：(1)可以探討個體或團體發展的連續性；(2)可以探討個體或團體發展的穩定性；(3)可以探討個體或團體發展過程中陡增或高原現象；以及(4)可以探討個體或團體發展中早期經驗對後期行為發展的影響。雖然縱貫研究法擁有許多優點，但它仍有其限制。大致來說，它有下列缺點：(1)研究時間較長，需要較多的人力與物力支援，故較不經濟；(2)在長期的追蹤研究過程中，不易掌握研究對象，故易有樣本流失，影響研究的效度；(3)在長期的研究過程中，研究對象易受學習、經驗或其他因素的影響，以致混淆發展特徵；(4)在長期研究過程中，研究的人員、工具以及實施程序等不易保持一致「以致可能影響研究結果的可靠性；以及(5)如研究期間過長，不易獲得充分經費支援，研究因而半途而廢。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_縱貫研究法 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |