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視聽
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1.見聞。南朝梁．劉勰《文心雕龍．諧讔》：「然文辭之有諧讔，譬九流之有小說，蓋稗官所采，以廣視聽。」
2.耳目。晉．王羲之〈三月三日蘭亭詩序〉：「所以游目聘懷，足以極視聽之娛。」
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聽信
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1.聽從相信。《漢書．卷三五．吳王劉濞傳》：「今者主上任用邪臣，聽信讒賊。」《西遊記》第一○回：「過耳之言，不可聽信。」
2.等候信息。如：「你安心聽信吧！若有消息，我一定會告訴你。」也稱為「聽信兒」。
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聽候發落
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等候處置。《三國演義》第六九回：「操傳令教將耿、韋二人，及五家宗族老小，皆斬於市，並將在朝大小百官，盡行拿解鄴郡，聽候發落。」《初刻拍案驚奇》卷一九：「只求發在尼庵，聽候發落為便。」
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聆聽教學
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目錄1 基本理念2 聆聽教材編輯3 教學原則4 參考資料5 關鍵字 基本理念1.培養學生正確理解和靈活應用本國語言文字的能力。以使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力，並能使用語文，充分表情達意，陶冶性情，啟發心智，解決問題。2.培養學生有效應用國語文，從事思考、理解、推理、協調、討論、欣賞、創作，以融入生活經驗，擴展多元視野，面對國際思潮。3.激發學生廣泛閱讀的興趣，提升欣賞文學作品的能力，以體認本國文化精髓。4.引導學生學習利用工具書，結...
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重聽
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聽覺遲鈍。也作「聽力障礙」、「聽障」。
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關係-聆聽模式
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「聆聽」的定義是積極聆聽不單只是聆聽對方的說話，且要正確理解對方的感覺和想法，然後描述出來。關係-聆聽模式(relationship-listening)在量表的選項中選擇下列幾項觀點項目的老師，基本理念是相信幼兒會自己改變行為，不需太多的控制；如果幼兒有不當行為是因為內心的情緒所造成；老師會暗示幼兒改...
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聽講
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聆聽授課或講演。《西遊記》第二四回：「當日帶領四十六個上界去聽講，留下兩個絕小的看家。」
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細聽
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仔細傾聽。《三國演義》第五○回：「韓當細聽，但聞高叫：『義公救我！』」。《紅樓夢》第三○回：「寶玉心中疑惑，便站住細聽。」
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收視反聽
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不看不聽。指自己對事物的看法，能專一心志，不受外界的干擾。《文選．陸機．文賦》：「其始也，皆收視反聽，耽思傍訊，精騖八極，心游萬仞。」
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聽覺記憶
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聽覺記憶常稱為「聽知覺」(auditory perception)。聽知覺是透過聽覺作用把舊的聲音符號跟新的聲音符號統整結合，因而建立對新的聲音符號的認知。這個過程要依靠個體對於聲音符號的保存、回憶和再認等聽覺記憶能力。聽知覺嚴重困擾者，不容易解釋所聽到之聲音符號的意義，並且缺乏聽覺記憶力，甚難把聲音跟其所代表之事物與經驗結合，或者不容易回憶聽過的聲音。
聽覺記億之涵義包括下列三項：(1)能注意聽覺刺激的詳細內容；(2)能覆述所聽到聲音的內容；(3)能儲存並再現所聽到的資料。 聽覺記憶異常指由聽而知的過程雖經建立，但是記不住所形成的這種認知結果，不易回憶所聽懂過... |
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貓頭鷹博士