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烏托邦與教育
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「烏托邦」(Utopia)一詞源於希臘文中的ou（英文not）再加上topos（英文a place)，意為「烏有之鄉」。摩爾(T. More, 1478~1535)在一五一六年時首先創造了Utopias一詞，用以指稱他的理想社會。一五三四年時，拉柏雷(F. Rabelais, 1494~1553)又再度以此名稱來稱呼所謂的理想之島(an ideal island)。此後，許多的哲學家、社會思想家與小說家皆以烏托邦來指稱那些理想中的、無法實現的社會結構。
關於烏托邦的哲學思想，可遠溯至古希臘時代的柏拉圖(Plato, 427~347 B.C.)；柏拉圖在［共和國］(Republ... |
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國民補習教育
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國民補習教育係指對已逾學齡未受國民教育之失學國民，所提供的第二次教育機會。依據〔補習教育法〕第四條規定，國民補習教育分國民小學及國民中學補習教育兩級，分別由國民中、小學附設國民中（小）學補習學校實施之。
國民小學補習學校分初、高級兩部，初級部相當於國民小學前三年，修業年限為六個月至一年，高級部相當於國民小學後三年，修業年限為一年六個月至二年；初級部在使已逾學齡未受國民教育之國民得以循序就讀，高級部則在使已受民教班或國小初級部之國民得以繼續就讀。國小補校的教學科目包括國語、數學、常識、社會、自然、生活與倫理、音樂（體育）等，共七科，每週教學時數為十二小時，通常安排在晚間實施，每... |
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教育後設理論
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〔教育後設理論〕原為當代德國教育學者布瑞欽卡(W. Brezinka)的重要著作，在此書中布瑞欽卡主張一種富有綜合性色彩的「教育後設理論」。布瑞欽卡認為，教育後設理論應該綜合當代理性主義、經驗主義以及實用主義等不同的科學哲學觀點，從後設理論的基點上探討教育科學、教育哲學及實踐教育學(praktische Pädagogik)命題系統之特色與關係。此外，教育後設理論所探討的對象並非教育本身，而是針對教育理論作邏輯的解析與方法論的探究；因此教育後設理論可說是關於教育理論之應用邏輯、教育命題系統之描述、批判與規範的綜合性理論。
近代教育學之經驗科學化遠承啟蒙運動的遺風，以為自然現象... |
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幼兒音樂教育
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幼兒音樂教育指為六歲以前幼兒所安排學習的音樂教育活動，實施場所包括家庭、托兒所、幼稚園和其他社會文化機構。
家庭音樂教育包括：家庭音樂環境和家長為孩子安排的音樂教育活動。 托兒所實施音樂教學目標及內容：（〔托兒所教保的意義與內容〕，民70） 1.目標：(1)滿足唱歌慾望，增進生理上各部分器官之活力。叨敵發並增進欣賞音樂能力（包括口唱與音器兩種）。(3)促進發聲官能及以即奏感覺並訓練其節奏動作。(4)發展親愛、合作、快樂之精神。(5)引起對於事物（如工作、遊戲、故事、兒歌等項及動植物之類）之興趣。2.內容：(1)欣賞方面：訓練聽音、辨音及各種歌詞之歌唱、... |
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家庭教育
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家長對子女一切行為的教導。如：「家庭教育對兒童的影響十分深遠。」
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數學教育目標
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數學教育目標(Educational target of mathematics)目錄1 前言2 教育目標2.1 知識技能領域2.2 情意領域3 關鍵字4 參考資料 前言數學是由國小開始的基礎課程，有其相當的重要性，而在數學的教育目標上，主要可分為三個領域來講述，分別為知識、技能以及情意。在知識與技能方面，可透過教材內容、符號以及計算式子等等方式，來教導學生每單元之概念，因此...
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教育倫理學
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教育倫理學是一門位於教育學與倫理學之間的科際理論(interdisciplinary discipline)，也是教育哲學中的一個重要範疇，其所處理的是教育與價值或道德規約性(moral prescriptivity)間關係所牽涉到的問題。由於對價值或道德規範的認知不同，各種道德哲學的說法常有分歧，與教育的關係亦有不同。所以要研究教育倫理學，必須先從道德哲學或後設倫理學(meta-ethics)入手，惟有對於道德的語言或概念有較明確的分析後，方能對道德的論證(moral justification)或其他較高層次的道德原則作其理由是否切合的探索。而在探索了高層次的道德原則與道德語言之後，教...
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教育即開展
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「教育即開展」與「教育即發展」(Education as Development)不同。「教育即開展」是指一個成長中的個體，雖然有一定的自然生長階段，要一一遵循前進達到成熟，但是從開展的觀點看，受精後待發展的人的胚胎，有如植物的核仁或幼苗或鳥類的卵，有內在發展至成形的一切物質；會朝向一定型式的個體發展變化下去。換句話說，開展的概念，強調個體會朝向完滿的或一定的發展方向開展下去，個體自然的內在條件，早已決定了開展至何種狀態，如完美、統一或成熟等預定的目的。然而，「教育即發展」則認定人的胚胎的發展是朝向成人的方向發展，但是人的教育乃在其潛能或可能性的發展。教育無法為各個個體定出一個終極的目的，...
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社會安全制度與教育
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「社會安全」一詞源自一九三五年美國羅斯福總統所簽署的〔社會安全法案〕(Social Security Act)。在美國此一名詞係由「經濟安全」一詞演變而來，原是一種由政府提供的「有限的」福利政策法案，旨在保障國民經濟生活之安全。該法案施行迄今，已經過多次修正。目前其內容已由狹義的老年及遺屬保險、公共扶助，逐漸擴大為較廣義的詮釋，其範圍包括：社會保險、公共扶助及母性與兒童保健三大體系。
美國衛生及人群服務部(U.S. Department of Health and Human Services)於一九九二年編印出版的〔一九九一年各國社會安全制度要覽〕(Social Secur... |
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國立台北教育大學
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NTUE-國立臺北教育大學 校門目錄1 國立臺北教育大學2 簡史3 現況4 學術研究與交流5 圖書館6 建築設備7 學生生活8 師資培育與實習輔導9 進修推廣服務10 未來展望11 資料來源 國立臺北教育大學本校傳承悠久歷史，同時掌握時代脈動，擁有溫馨的校園環境、蓬勃的學生活動、暢通的溝通管道、實用的多軌課程結構、濃厚的學術研究風氣及卓越的師資培育方式，除致力於
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貓頭鷹博士