跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 1417 筆資料，
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間：859.4012 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
兼聽則明，偏聽則蔽     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
（諺語）多方聽取意見才能辨明是非得失，若只聽一方的意見，則容易矇蔽不明。《三國演義》第八三回：「古云：『兼聽則明，偏聽則蔽。』望陛下察之。」
法則     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.可做標準的準則、規則。《儒林外史》第一八回：「所以說沒有文章者，是沒有文章的法則。」
2.效法、奉以為法。《左傳．定公四年》：「以法則周公，用即命于周。」
3.制度、法度。也作「灋則」。
依法行政原則     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
依法行政原則在法治之下，國家的行為若可能侵害人民之權利，則必須得到人民之同意，使得為之。只有在有法律依據的前提之下，國家的行為才具有合法性及正當性，此即依法行政原則，而其下有可區分為法律優位及法律保留兩面向。（註1）目錄1 法律優位原則2 法律保留原
曲則全     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　「曲則全」是〔老子〕第十九章的首句，意為求全若從「全」處入手，未必能全；若反過來從曲處開始，倒能得到全。文字是：「曲則全，枉則直，窪則盈，敝則新，少則多，多則惑，是以聖人抱一為天下式。」老子對天道和人道的觀點，持相對（或相反）以相成的觀念，從不自單一方面著眼；而且始終認為積極或成功的一面，是從消極或不利的一面開始。這段話都是從消極的一端趨向積極，印證自然現象和物理，一則有物極必反的趨勢；一則是「不利」乃是「利」的開始。如果只從積極面著眼，其前景恰好是漸趨於下，反而令人失望了。故而生死消長，總是由一端趨向另一端。
　　用這種狀況印證人事，見於同章的下面文字：「不自見故明，不自恃故彰...
月盈則食     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
月亮到了最圓的時候，就會開始虧食。比喻物盛極必衰。《易經．豐卦》：「日中則昃，月盈則食。」也作「月滿則虧」、「月盈則虧」。
班級經營準則     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
班級經營準則(Classroom Management Guidelines)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義班級例行事務的處理是相當繁雜的，教師在面對班級事務時應該建立處理事務的固定流程，擬定各種處理的準則，作為班級經營的參酌。一般而言，班級經營的內涵包括級務管理、教學管理、環境管理、時間管理、人際關係經營、常規管理、違規處理、獎懲運用等，所以教師應該依據上述的內涵，擬定創意的班級經營策略，如此在班級經營時才能得心應手。 內容...
指數法則     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.數學上乘方數相乘除，其指數變化有一定的規律，由此所歸納出的定則，稱為「指數法則」。通常指數法則有三個基本定理：(1)同底的乘方數相乘除，其指數須相加減。如：〔(X的二次方)乘(X的三次方)〕等於(X的五次方)；〔(X的三次方)除以（X的二次方)〕等於（X的一次方）。(2)乘方數的乘方數，其指數須相乘。如：〔(X的二次方)的三次方〕等於（X的六次方）。(3)兩數相乘除的乘方，等於兩乘方數的相乘除。如：〔(X乘Y)的二次方〕等於〔(X的二次方)〕乘（Y的二次方）;〔(X除Y)的二次方〕等於〔（X的二次方）除（Y的二次方）〕。
2.指認一函數為指數函數的定律，也稱為「指數法則」。
移項法則     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
移項法則(Shift regulation)目錄1 發展概念2 移項求解3 應用問題4 關鍵字5 參考資料 發展概念在此單元中主要培養學生解決三項問題之能力，第一為當一邊為未知數，而另一邊為已知數時，學生須將此未知數求出，第二即為兩邊皆有未知數與已知數時，學生應培養先整理式子，將其變為未知數為一邊，已知數為一邊後，再利用移項的概念作解答，最後一種則是提供相當的應用問題，培養學生依照應用文題能列出式子，並尋求解答。(註1) 移項求解老師可提供一連串之...
則是     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
只是。《孤本元明雜劇．貶黃州．第一折》：「這裡有當途虎狼，那裡有拍天風浪，我要過水雲鄉，則是跳出是非場。」元．張國賓《薛仁貴．楔子》：「俺那孩兒薛驢哥，不肯做這莊農的生活，每日則是刺鎗弄棒，習什麼武藝。」
教學原則     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　「教學原則」是學校和教師擬定教學計畫和教學活動所依據的理論和準則；涉及到教育與社會的關係，教師與學生的關係和作用，學校的生態環境，以及學校的組織管理體系。
　　就教育史而言，教學原則的發展，在歷史上曾受到精粹主義和進步主義的影響，精粹主義擁護者認為人類社會長期遺留下來的龐大知識體系，應作為決定教學原則的基礎；進步主義則強調以學生為中心的教學目的，要了解學生的興趣、志向、問題和需求。教育哲學家認為人類社會代代相傳的社會觀念、價值觀念，學校都有義務教導；社會學家則側重當前社會問題與學生的關係，學生應學會處理身邊發生的社會問題。現在，大家較趨於一致的看法是，制定教學原則的出發點應是學生...