:::
高等學校教職工評估（大陸地區） - 教育百科
回到頁面頂端圖示
| 高 | |
| 等 | |
| 學 | |
| 校 | |
| 教 | |
| 職 | |
| 工 | |
| 評 | |
| 估 | |
| （ | |
| 大 | |
| 陸 | |
| 地 | |
| 區 | |
| ） |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 作者： | 韓驊 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 大陸地區高等學校教職工評估包括對高校教師和職工的評估。高校教師評估分為兩種：一是綜合評估，旨在全面考核教師，為師資建設、職務晉升等需要而進行；二是教學單項評估，旨在改進經常性的教學。 綜合評估內容與教師所承擔的任務一致，不同的教師，評估內容有所側重和區別，第一級指標二個：綜合素質和工作成績，綜合素質以下第二級指標三個：政治思想、知識基礎和工作能力；第三級指標十項。工作成績以下第二級指標三項：教學工作、科研工作和管理及社會服務，第三級指標七項。其中，教學工作以下第三級指標是教學工作量、教學品質和教學建設，這三項三級指標以下又有十六項第四級指標；科研工作以下第三級指標是科研工作量、科研品質、其他，這三項三級指標以下也有六項第四級指標；管理及社會服務主要指兼職情況。綜合評估分為自評、同行專家評估和領導評估，三類評估互相配合，綜合考慮，然後在此基礎上對被評教師作出結論。 教學評估內容包括教書育人（含教學中的思想性、結合教學對學生進行思想品德和學風教育的情況）、教學態度（含嚴謹教學、認真備課和批改作業、堅持教學改革的情況）、教學水準（含教學內容符合教學大綱的程度、掌握教學內容的熟練程度、講授方法、因材施教的情況）、教學效果（含學生正確理解和掌握教學基本內容、分析和解決問題的能力提高情況）。評估途徑除前述三類之外，還有學生的評估。 高等學校職工主要有三類人員：教學輔助人員（包括實驗室工作人員和圖書資料人員）、行政管理人員（包括黨務工作者）和工勤人員。目前，大陸地區僅少數高等學校對教師和職工的評估有初步實踐。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_高等學校教職工評估（大陸地區） |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |