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有形教學法 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Visible Pedagogy |
| 作者： | 高強華 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 「有形教學法」或譯顯式教學法，是社會語言學(social linguistics)研究聲名著的英國倫敦大學教授伯恩斯坦(B. Bernstein)提出的概念。 柏恩斯坦的研究將語言分為形式語言(formal language)和公共語言(public language)，將課程分為聚集型課程(collection type)和統整型課程(integrated type)，教學方式則分為有形教學法(visible pedagogy)和無形教學法(invisible pedagogy)。有形教學法的特徵是教師努力控制學習的內容、步驟和程度，及各種社會規範；學習強調紀律、科層化、儀式化；固定的課程表用以規範學生學習的內容和範圍，以及學習的時間和順序。有形教學法中教師的教學任務，主要在使學生接受種種的秩序和規則。 柏恩斯坦認為課程和教學的形式，均會影響學生的學習經驗。聚集型課程和有形的教學法有封閉、限定、僵化的特性，社會成員的社會化、價值觀及世界觀等，均可能較為狹窄、知識則較易於流為專斷，個人的發展空間亦受到限制。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_有形教學法 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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