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內在歸因 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Internal Attribution |
| 作者： | 陳李綢 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 根據動機歸因論，個人往往會將成功與失敗的事件加以歸因，若將個人成敗歸諸於內在因素，如能力、努力和心情等，即為內在歸因。與內在歸因相對的是外在歸因。後者是指個人將成敗歸諸於外在因素，如工作難度、運氣或教師偏心等。根據韋納(B. Weiner)的歸因論觀點，個人會把成功和失敗歸於各種不同的原因，而這些原因則可分成三個向度。第一個為「來源」，分為內在原因和外在原因兩類；能力、心情、努力等是內在原因，工作難度、運氣、教師偏心是外在原因。第二個是「穩定性」，分為穩定和不穩定兩種；如能力、努力、工作難度是穩定的原因，心情、運氣則為不穩定的原因。第三個是「可控制性」，分為可控制和不可控制兩類；如努力是可以控制的原因，而能力則是不可控制的原因。如果教師認為學生成績不好是缺乏努力所致（亦即努力不努力是學生可以加以控制的），則教師可能會發脾氣，因而不予協助。相反的，如果教師認為學生成績不好是缺乏能力所致（亦即能力好不好是學生不能控制的），則教師會同情學生，因而加以協助。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_內在歸因 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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