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功能的教育 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Functional Education |
| 作者： | 詹棟樑 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 教育施為有功能性與非功能性兩種。按照德國教育家莫鈴豪爾(Klaus Mollenhauer)的觀念去區分，認為教育在獲得經驗，這是功能性的；教育在形成意識，這是非功能性的。因為經驗可以直接對一件事情發生作用，所以是功能性的；意識是隱藏的，不能直接對事物發生作用，必須透過經驗間接發生作用，所以是非功能性的。教育在功能性方面比較顯著，例如「教育是經驗不斷改造的過程」（杜威語），這便是功能性的；「教育是保持一顆聖潔的心」，這便是非功能性的。前者是動態的，在發揮功能；後者是靜態的，在固守城池。 德國經驗主義的教育家布瑞欽卡(Wolfgang Brezinka)認為，就教育的事實表現去探討教育概念，教育發生的概念所衍生出來的教育，就是「能的教育」。這種教育與可教育性有關。 以上莫鈴豪爾與布瑞欽卡的論點是比較特殊的，一般所謂的「功能的教育」，是指「能力本位」的教育，針對某一方面的需要能力而實施教育。在多元化的社會裡，為使人們能具備生活中需要的各種能力，而實施功能的教育。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_功能的教育 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士