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教育與經濟發展
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經濟的發展或成長，由兩個因素來決定：一個是自然因素，另一個是人文因素。自然的因素就是天然資源的多寡、土地的優劣及氣候的好壞等；人文因素則是經濟的、社會的、政治的與文化的因素等，這些因素又包括資本的利用、土地的開發、勞動力、人民的教育水準與技術程度及企業精神等。一個國家自然環境的好壞，天然資源的豐富與否，固然是很重要，但是並不是唯一的因素。例如，許多工業化國家之所以富強，大多是因為有豐富的天然資源，但也有缺乏天然資源而躋入先進國家之列的，如亞洲的日本，及歐洲的瑞士、瑞典與挪威等國。而在開發中國家而言，也不乏資源豐富而其經濟發展卻還不如缺乏天然資源的工業化國家，如亞洲的印尼，及中南美洲的古巴、...
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篩檢與轉介
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篩檢與轉介(Screening and referral)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義特殊幼兒的發現方面，篩檢（screening）應該是一項核心工作。篩檢工作的前後皆可能會有轉介（referral）或通報的過程。 內容說明(一)篩檢前的轉介所依靠的，乃是吾人對具有身心障礙或身心障礙危險的敏感性。因此那些有機會接觸到嬰幼兒的人士，如父母、婦產科醫師、小兒科醫師、護理人員、社工員、托兒所或幼稚園教師、甚至是親朋好友等，若能具備一些發展遲緩或障礙的基本知識，應有助於早期發現疑似身心障礙或具有身心障礙危...
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生死與共
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一起經歷生與死。形容關係密切，休戚相關。如：「他的合夥人都是推心置腹，生死與共的好朋友。」
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褒貶與奪
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讚揚或貶抑之給予與否。《晉書．卷六二．列傳．祖逖》：「若使修著一代之典，褒貶與奪，誠一時之俊也。」《抱朴子．外篇．自敘》：「每見世人有好論人物者，比方倫匹，未必當允，而褒貶與奪，或失準格。」
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與時偕行
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與時偕行指順應時宜而行之意。［周易］言及「與時偕行」一辭，計有三處：
1. ［乾卦．文言］，闡釋九三爻辭：「終日乾乾，與時偕行。」亦即君子為進德修業，終日不息，配合時宜而行，把握時機，永不懈怠。 2. ［損卦．彖辭］云：「損，有孚，元吉，旡咎，可貞，利有攸往。曷之用？二簋可用享，二簋應有時，損剛益柔有時，損益盈虛，與時偕行。」意在闡明減損之理，在去除超過的部分，使其趨於合理。當損則損，就會完善吉利，而無愧疚。能夠堅守此原則，可以無往不利。至於應用「損」的原則，如祭祀要配合時宜，在凶年時必須節約，即使減損到只以二簋祭品，也不算菲薄，但若在豐年，則顯得吝嗇。再就人事... |
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與共
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一起、共同。如：「生死與共」。
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社會安全制度與教育
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「社會安全」一詞源自一九三五年美國羅斯福總統所簽署的〔社會安全法案〕(Social Security Act)。在美國此一名詞係由「經濟安全」一詞演變而來，原是一種由政府提供的「有限的」福利政策法案，旨在保障國民經濟生活之安全。該法案施行迄今，已經過多次修正。目前其內容已由狹義的老年及遺屬保險、公共扶助，逐漸擴大為較廣義的詮釋，其範圍包括：社會保險、公共扶助及母性與兒童保健三大體系。
美國衛生及人群服務部(U.S. Department of Health and Human Services)於一九九二年編印出版的〔一九九一年各國社會安全制度要覽〕(Social Secur... |
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認知衝突與學習
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在智能發展過程中原有認知結構與現實情境不符時，在心理上產生的衝突現象稱為認知衝突。認知衝突的結果，導致個人原有概念的改變，此即瑞士心理學家皮亞傑(J. Piaget, 1970)在其認知發展論中所指的調適(accommodation)。
皮亞傑認為，認知發展受到三種基本歷程的影響，即同化、調適與平衡。在認知發展上，當個體遇到新的情境，原有認知結構不能適合環境要求，學習者察覺到其思考方式與環境中的事件相抵觸時，他會將先前的思考方式予以更高思考層次重組，改變已有的認知結構以符合環境的要求。 形成更高思考層次的重組並非一蹴可及。當接觸到與原有認知結構相衝突的訊息時，由... |
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道德與法律
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道德與法律包括「道德」和「法律」兩個單獨名詞，各自有其意義；在將兩個名詞合而為一後，這個複合名詞，即道德與法律的意義，是以二者的關係為主，解釋其意義，要從二者所以關聯在一起處來看。首先在於二者的目的和功能有相同之處，其次是有一個在前，一個為繼的連帶關係，第三是二者有互依之處。
從道德與法律共同的目的和功能看，最好暫且放棄道德論的形上觀點，而從實際方面著眼，則道德與法律的關係，不必用過多的言辭論辯，可以昭然若揭。那麼從實際方面著眼，就要以人類群居的必然為起點。這一點是業經公認的，理由是人不能離群索居，若沒有別人的幫助，一個人無法單憑自己的能力，而可以滿足生活「所必須」的事物。道... |
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社會流動與教育
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社會流動是開放式社會(open society)的特徵；它的產生與社會的客觀環境以及個人的條件都有密切關係。在傳統社會或封閉式社會中，由於許多社會地位是經過世代傳承而得，受個人家庭背景的影響，故教育資格與社會流動的關係並不密切。在現代社會中，由於職業分工日趨專門化，很多職業必須以獲得必要的知識或技能為條件，而這些知識與技能又多經過學校教育而得，故教育與職業成就或社會地位的關係遂極為密切。
國內外許多社會流動的研究，已經顯示教育的重要影響力。學者們所作的研究，雖然有範圍與重點的差異，但基本上這些研究的發現有一共同的特徵，即是社會地位較低而有較高教育者，有向上流動的機會，而且也可... |
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貓頭鷹博士
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