:::
穩定探討 - 教育百科
| 穩 | |
| 定 | |
| 探 | |
| 討 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Stable Inquiry |
| 作者： | 林陳涌 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 穩定探討是由施瓦布(Joseph J. Schwab)提出，與「流動探討」(Fluid Inquiry)同是人類從事科學知識探討活動中的兩種不同形式、不同適用階段而互補的探討模式。流動探討是建立原則階段；穩定探討是執行原則階段，兩者是科學活動中輪替的探討模式。 穩定探討首先接受一個學門既有的研究假說及架構，在此前提之下選擇一個題目從事填空式的研究活動，探討的目的在於累積與充實此一學門的知識領域。對探討者而言，整個學門的架構和探討的方式是既定的，這些既定的原則定義研究問題的意義；指導研究方法的推行，探討者只是毫無意見的接受與應用這些原則。 基於穩定探討模式的科學教育有其特徵，教科書易將科學知識描述成不再改變的真理，或者將科學的概念實體描繪成真實存在的物體。同時，科學方法就是遵循某特定步驟，如：發現問題、提出假說、計畫測試、進行實驗測試，得到結論。當結論獲得後，意味著此科學探討已結束，而且這個結論就是真理。因此，基於穩定探討模式的科學教育之最主要的教育目標，是在於使學生學得現行的科學知識與方法，使其能熟悉、應用與精緻化現行的科學知識，成為現行科學典範內的工作者。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_穩定探討 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士