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教師思考 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Teacher Thinking |
| 作者： | 林生傅 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 教學的科學研究，初期的學者常循「歷程－結果模式」(process-product model)，視教學的進行純為教師「教」的行為與學生「學」的行為的直接交互作用，教學的結果也由此種交互作用決定。後來，受到資訊處理理論及教室社會學的影響，開始注意到師生行為之間的中介歷程。教師思考與學生心路為構成此中介歷程的兩大要素。教師思考主要指教師在教學整個歷程中心智運作的過程。學者在教師思考方面的研究重點有三：(1)教師對教育專業的信仰與理念；(2)教師在教學前，進行教學時所對學生的特性、教學的條件、學校與班級文化的認識，行政的配合等各方面的了解；(3)教師在教學進行中，遇到問題時，如何感知、理解、詮釋，最後如何解決以及如何抉擇的心路歷程。 至於研究教師思考所應用的方法，大體循四種方式，包括：(1)思考表白法或有聲思考法(thinking aloud)；(2)刺激回憶法(stimulated recall)；(3)啟示決策法(policy capturing)；(4)教學誌法(journal keeping)。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_教師思考 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |