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形式知覺 - 教育百科
| 形 | |
| 式 | |
| 知 | |
| 覺 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Form Perception |
| 作者： | 賈馥茗 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 形式知覺包括對形式、形狀、形體、樣式和顏色的知覺，主要的在視覺作用對輪廓和由界線區畫的形象的認識，藉網膜和神經中樞的功能，將形象綜合為一種知覺。 依生理和心理過程，視覺作用所見的形式，可視之為刺激，傳達到大腦而留下影象，即是對刺激的反應；將所見形式儲存於記憶中，於是可以辨認各種形狀，並把近似的歸類。葛雷漢(C.H. Graham)在所著〔視力與視覺〕(Vision and Visual Perception, 1965)中舉出，形式知覺對情況的辨認和確定，可供認識形狀名稱與類別。此種知覺首在認識輪廓。吉卜森(E.J. Gibson,1910~ )，著有〔知覺學習與發展原則〕(Principles of Perceptual Learning and Development, 1969)，以為兒童的知覺發展在於分化作用，形式知覺學習在於主動的接受形象。對立體形狀的知覺是三度空間的認識，但以形式和知覺為基礎。幼兒對立體物件的感受性是由於物體在空間突出顯明，此後能認識平面形狀，如牆壁上的畫或書面上的圖形。至於在平面上（二度空間）區分出立體物件（畫面上的三度空間物體），含著對具體物件的抽象知覺作用，須待知覺能力發展至相當程度，方能表現，如幼兒最初畫人時，所畫的形象都是平面的，要待年齡漸長，才會畫出有立體感的人形。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_形式知覺 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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