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::: 教師思考 - 教育百科
國家教育研究院辭書
基本資料
英文: Teacher Thinking
作者: 林生傅
日期: 2000年12月
出處: 教育大辭書
辭書內容
名詞解釋:
  教學的科學研究,初期的學者常循「歷程-結果模式」(process-product model),視教學的進行純為教師「教」的行為與學生「學」的行為的直接交互作用,教學的結果也由此種交互作用決定。後來,受到資訊處理理論及教室社會學的影響,開始注意到師生行為之間的中介歷程。教師思考與學生心路為構成此中介歷程的兩大要素。教師思考主要指教師在教學整個歷程中心智運作的過程。學者在教師思考方面的研究重點有三:(1)教師對教育專業的信仰與理念;(2)教師在教學前,進行教學時所對學生的特性、教學的條件、學校與班級文化的認識,行政的配合等各方面的了解;(3)教師在教學進行中,遇到問題時,如何感知、理解、詮釋,最後如何解決以及如何抉擇的心路歷程。
  至於研究教師思考所應用的方法,大體循四種方式,包括:(1)思考表白法或有聲思考法(thinking aloud);(2)刺激回憶法(stimulated recall);(3)啟示決策法(policy capturing);(4)教學誌法(journal keeping)。
資料來源: 國家教育研究院_教師思考
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出
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