:::
目標導向 - 教育百科
| 目 | |
| 標 | |
| 導 | |
| 向 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Goal Orientation |
| 作者： | 鄭芬蘭 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 「目標導向」是指學習者的學習動機因目標的性質而不同。有些學習者學業表現傑出，其動機是為了肯定自己的聰明才智；有些人的動機是為獲得社會讚賞；也有人是想增進自己的實力。 安姆斯(Carole Ames)針對「目標導向」這個概念做一系列的分析與研究。認為不同的目標性質促使個體採取不同的動機信念，因此不同的目標結構引導不同的動機、及相關的認知信念與行為表現。這就是「目標導向理論」的核心概念。換言之，類似的成就表現或者失敗，對個人而言，其背後的動機與所代表的意義可能不盡相同。 「目標導向」是學習動機目標理論的主要研究取向之一。注意點是：個人努力追求的目標是什麼？這些不同性質的目標如何影響學習動機？目標導向有那些種類？其意義為何？就個人的學習動機而言，這個研究取向認為至少有兩種不同的目標導向：(1)為證實自己的能力而追尋；(2)為增進自已的能力而追尋。不同類別的目標導向如何影響學習表現，正是此派學者所關心的研究主題。 學者們對於目標導向的分類方式持不同的看法。至少有下列類別： 1.學習目標導向(learning goal orientation)2.表現的目標導向(performance goal orientation)3.逃避的目標導向(avoidance goal orinetation)4.合作的目標導向(cooperated goal orientation)5.社會的目標導向(social goal orientation)影響學習者目標導向的因素至少有：(1)教學評量的方式；(2)重要他人的影響；(3)教師課堂訊息的回饋；(4)學生對智力的看法；(5)學生對自我能力（效能）的知覺；(6)學生對課業價值的知覺；(7)社會文化因素；(8)性別的因素等等。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_目標導向 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士