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認知自制 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Cognitive Self-Control |
| 作者： | 李琪明 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 認知自制是指處理事情時的一種自我心理認知的內在歷程。即運用屬於自我特殊的內在標準對外在的刺激反應，而導致下一個行為產生的心理歷程。 認知自制的概念源自於皮亞傑(J. Piaget)，其意義類似於調適，但主動性較強。學者不斷充實其內涵，如克萊恩(G. Klein)曾於一九四九年提出認知控制的歷程包括由身體「自我」節拍的規律、集中焦點、領域結合、相關與無關、比較變或不變、平衡範圍，而至集體類別化概念成信念等概念。史多博(E. Staub)也於一九七九年出版〔積極的社會行為與道德：社會化與發展〕(Positive Social Behavior and Morality: Socialization and Development)，書中指出認知自制就是由自我的思想、情感和意像等影響行動，包括自我反應、自我指導、自我獎懲與自我規律化等概念。 認知自制的概念仍在發展中，但在認知心理學與認知發展的研究中已日漸受到重視。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_認知自制 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |