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兒童中心課程 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | child-centered curriculum |
| 作者： | 潘世尊 |
| 日期： | 2012年10月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 兒童中心課程（child-centered curriculum）深受20世紀前半盛行於歐陸之存在主義（existentialism）、美國學者John Dewey (1859 –1952）與William H. Kilpatrick (1871–1965）於20世紀初期所倡導之進步主義教育運動，以及1960年代興起之人本心理學所影響。 依存在主義，人之所以能彰顯其「存在」之價值，乃因能完全自由的選擇與決定。而當個體生活在這樣的環境之下，才能學會為自我的選擇與行為負責。因此，存在主義之下的課程實施強調以學習者為中心，即讓學習者學習去做選擇，並為自我之選擇負責。 至於John Dewey與William H. Kilpatrick，認為教育的目的在培育一個自主而能過有價值之生活，且能設法克服各項困難與解決各種問題之個體。然而，在知識爆炸的時代，學科知識的學習並無法讓兒童得以適應未來快速變遷的社會。因此，課程實施的重點應讓兒童嘗試自主的決定自我希冀達成之目的、計劃能達成目的之行動、執行自我之計畫及評估自我的目的、計畫與行動之適當性，並設法加以調整。易言之，學校與教師應讓兒童透過「從做中學」的過程，學習成為自主之個體。若能如此，兒童各項能力與經驗自會逐漸成長與擴展。 受到上述二者影響，人本心理學認為教育的最重要目的在引導個體真正瞭解自己、接納自己，並勇敢的去做自己，以達到自我實現之境地。同時，它還強調兒童在情感上能投入學習，才是有意義的學習。在此想法之下，教師所扮演的是學習的催化者之角色，含引導兒童釐清自我擬學習與追求之方向，並提供必要資源和協助。 總結上述，兒童中心課程認為課程實施的目的在培育自主、負責、能往自我實現方向前進且具問題解決能力之個體，因而強調學校與教師應讓兒童參與學習目的、內容、方法與學習結果評量的決定，甚至認為應讓兒童負責這些事項的訂定與實施，學校與教師只扮演引導者、資源提供者與協助者之角色。因此，它乃相對於教師、學科與社會中心之課程。Kilpatrick, W. H. (1918). The project method. Teachers College Record 19, 319-334. Rogers, C. R.(1983). Freedom to learn for the 80's. Columbus, Ohio: Merril. |
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參考資料： Kilpatrick, W. H. (1918). The project method. Teachers College Record 19, 319-334. Rogers, C. R.(1983). Freedom to learn for the 80's. Columbus, Ohio: Merril. |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_兒童中心課程 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |