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不完滿的本質 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Unvolkommenes Wesen, Nature of Uncompleteness |
| 作者： | 詹棟樑 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 就教育人類學的理論而言，人具有「不完滿的本質」，也就是「欠缺的本質」。把人看成具有不完滿的本質，是站在與其他動物作本能的比較時，所認定的結果，顯示出人在某些方面是有欠缺的，並不完美。然而人為了達到理想，必須去克服「不完滿」。這種理論說明假如人在世界上沒有達到理想，便會感到負咎，為了免除負咎感的產生，而追求完滿。 站在功能論的觀點去看，人生活在世界上，事實上是不完滿的，假如所有的人都是完滿的，那麼教育的功能就喪失了。因為人已經完滿了，何必再受教育？人之受教育在使「不完滿」達到「較完滿」或「可能的完滿」，進而把目標放在「止於至善」。 由「不完滿」而到「完滿」，是一種「可學而至」（朱熹語）的論點，所謂「可學而至」，就是著重教育的功能。人雖有不完滿的本質，但是可學而至完滿。教育人類學的理論中，承認人有不完滿的本質，但是可透過教育的力量去達到完滿，是教育功能的高度發揮。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_不完滿的本質 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士