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::: 認知的交互作用 - 教育百科
國家教育研究院辭書
基本資料
作者: 王文科
日期: 2000年12月
出處: 教育大辭書
辭書內容
名詞解釋:
  就人的認知發展呈現普遍性言,先天論(nativism)與經驗論(empricism)各有所偏,不足以說明認知行為的全部。皮亞傑(J. Piaget)有鑑於此,堅決拒絕上述兩種論點,不相信天賦的觀念,而認為知識係由個人與環境交互作用建構而成;也不相信認知是個人經由環境,被動接受與複製知識的說法,而認為個人找到知識,予以組織,並將知識同化於自己已具備的知識系統內。因此皮亞傑非純粹的先天論者,亦非執一的經驗論者,他主張兒童的認知發展(D),應是成熟(M)與學習(L)二者交互作用的結果,以D=f(M‧L)表示,因而他的理論為交互作用論。
資料來源: 國家教育研究院_認知的交互作用
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出
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