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文化紀元論 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Culture-Epochs Theory |
| 作者： | 但昭偉 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 文化紀元論為教育理論的一種，主張個人的發展無論在道德或智能上均複演種族(species)成長的各個階段，故在教育上一方面應了解兒童身心發展的情形，然後據以進行教育活動，另一方面則應擷取過去人類發展的經驗，以幫助兒童的成長。 文化紀元論的基礎有二：一是相信人類文化的成長呈階段性的進化，由簡而繁，且不斷成長，如由漁獵文化到畜牧文化再進而到農業文化等等；二是認為個人的生長順序重複種族成長的過程，如兒童在六歲以前是複演漁獵時代的文化，六歲至八歲是複演農工時期的文化等等。 在教育主張上，由於兒童成長與種族的文化成長呈平行但相類似的狀態，故教育內容的核心在於人類發展歷程中所凝結的精華，而這些精華素材可以從宗教、歷史及文學中獲得。 支持這種主張的學者知名者有：幼稚教育的創始人福祿貝爾(F.W.A. Froebel, 1782~1852)、美國著名心理學家霍爾(G.S. Hall, 1846~1924)、德國教育學者赫爾巴特(J.F. Herbart, 1776~1841)及齊勒(T. Ziller, 1817~1882)。 文化紀元論的主張在目前已不為學者所接受，因為其理論基礎沒有獲得人類學家、社會學家乃至生物學家的證實。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_文化紀元論 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |