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責任感與行為 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Responsibility and Behavior |
| 作者： | 賈馥茗 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 責任感原屬社會學與道德哲學問題，至皮亞傑(J. Piaget, 1896～1980)之〔兒童道德判斷〕(The Moral Judgment of the Child, 1932)出版後，遂成為心理發展的問題。在皮氏書中，發現兒童對責任感的認識，有客觀與主觀之別。客觀的責任感基於外在事件，主觀的責任感由行動者的意向而定。海德(F. Heider, 1896～1988)於一九五八年出版其〔人際關係心理學〕(The Psychology of Interpersonal Relations)，認為一個人對另一個人之責任歸因，因發展階段而別，自幼年至成熟分五個階段。第一階段名「聯結」，見於幼兒。幼兒認為凡是和行動者有關的，行動者便有責任。第二階段稱「寄託」，即凡是出自於一個行動者所造成的後果，行動者即應自行負責。第三階段為「預見」，即凡屬能預知一行為的後果者，行為者即應負責。第四階段為「意向」，即凡屬有意做一行動，即應為此行動後果負責。第五階段為「辯解」，即一個行為縱使導致不良後果，如果行為者能提出充分理由而自圓其說，即可不負此行為賣任。海氏認為最後階段是成熟而通達的階段。 論行為的責任者見於司法案件者最多，尤其對少年犯罪案件，責任的歸因常是爭議的焦點。由心理立場研究責任歸因者亦為數極多。在對正常人的觀察中，旁觀者對當事人的責任判斷，如其行動造成不良後果，則責難者居多，倘此旁觀者與當事人原為相識，則極力撇清自己與其人的關係，否則寧可對此人此事不予置評。至於對造成有利後果的行為，則獎譽交加，對行為者顯示喜好，甚至樂於親近。此兩種判斷，皆顯示判斷者明白的確定了行為者的責任。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_責任感與行為 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |