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分化教學（蘇聯） - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Differentiated Instruction (U.S.S.R) |
| 作者： | 鍾宜興 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 「分化教學」乃蘇聯普通教育於一九八○年代末所提倡的教學理念；最早見於一九一八年蘇聯革命建國後的［學校共同任務的基礎原則］文獻上，強調國民皆有相同的權利接受教育，但學校卻未必需要一樣。在二十年代及三十年代間進行各項實驗研室，如道爾頓制，希望達到學校教學有所分化，以小組教學方式符合學生不同的需要。五十年代，蘇聯面臨二次大戰後與美國競爭的壓力，分化教學的理念重點不僅是在學生個別興趣與性向的滿足，更在於使學生有效率的學習，為將來的社會生產作準備。六十、七十年代則發展出不同的專業領域、學校及課程，以便學生加深學習。八十年代，則為求經濟發展，開發人力潛能，強調分化教學，使學生在學習上能配合自己的興趣與性向；符合民主需求，增加學生選課的自由；由此更培養出樂於工作的特質。因此，戈巴契夫(M. Gorbachev)於一九八八年的蘇共中央二月全會政令中，特別提出分化教學的重要，至是分化教學成為社會重建運動下教學的準則。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_分化教學（蘇聯） |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |