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互動性動態評量 - 教育百科
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| 量 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Interactive Dynamic Assessment |
| 作者： | 沈桂枝 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 互動性動態評量又稱互動評量、動態評量、學習潛能評量、中介性評量或協助性學習與遷移評量，是一種反映學習過程的評量模式，目的在評量學習者正在發展中之認如能力。大多採用「測驗－中介(intervention)－測驗」的模式實施。其方法分為三個步驟：(1)實施前測，以了解學習者目前的學習結果，即現有的發展水準；(2)根據學習者的個別需求，實施適性化的「中介」，以期促進學習者的表現；(3)實施後測，評量學習者獲益的程度，即是否具有「改變潛能」，以了解其潛在發展水準。 受到韋考斯基(L.S. Vygotsky, 1978)的「近側發展區」(zone of proximal development, ZPD)理論和弗斯坦(Feuerstein, 1979)的「結構性認用塑造」(structural cognitive modifiability, SCM)與「中介學習經驗」(mediated learning experience, MLE)等觀念的啟示，以及對傳統標準化測驗的批評和智力結構觀念的改變，認知取向的教育評量學者認為：學習者在標準化測驗情境中所表現的認知能力，與其潛在的認如能力有差異。以學習者所有的學習潛能為指標，才能真正了解學習者的能力，並有效預測其未來的學習。 與傳統靜態式評量相對，互動性動態評量強調動態歷程的觀察與了解，而評量者所擔任的角色，由以往的施測人員轉變為教學者或訓練者，與學習者之間的關係是互動的。又此種評量方式是一種成功導向的經驗，在評量過程中，學習者可獲得正向的回饋和支持性的引導，使學習成為一種增強、自我持續、內在滿足的活動。除此之外，由於互動性動態評量能反映出學習者心智運作的歷程，因而使教師獲得正確的個別差異資料，進一步提供最適合學習者的教學與指導。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_互動性動態評量 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |