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鞏固說 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Consolidation Theory |
| 作者： | 陳淑絹 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 從生理心理學觀點來解釋學習與記憶的關係時，學者認為任何學習活動都可能引起個體生理上神經系統的變化，而變化的結果需要相當的時間，才能使記憶產生鞏固作用，以便於貯存。最早提出「記憶鞏固假說」(memory consolidation hypothesis)的是海伯(D.O. Hebb)。他以記憶雙痕跡論的神經基礎來解釋，認為短期記憶源於神經網路的振盪活動，長期記憶源於神經網路的突觸生長或代謝變化。前者需依賴振盪活動在網路上持續一段時間方能逐漸形成，所以短期記憶需要時間才能成為穩固的長期記憶。 鞏固時間的長短如何確定？墨高(J.L. McGaugh)曾指出，在學習結束後才干擾神經系統的活動可以影響到爾後的記憶表現。這種學習後處置，隨施予時間的不同，會製造二個有梯度的回溯性遺忘。干擾處置離學習經驗越近則效果愈大；反之則越小。換句話說，當學習後處置失效時，即代表記憶痕跡已經穩定。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_鞏固說 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士