:::
預備說的教育論 - 教育百科
| 預 | |
| 備 | |
| 說 | |
| 的 | |
| 教 | |
| 育 | |
| 論 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Preparation Theory of Education |
| 作者： | 徐宗林 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 預備說的教育論是指十九世紀由英國綜合哲學家斯賓塞(Herbert Spencer, 1820~1903)所創立的一種理論。斯賓塞以為教育的主要作用，在於預備完滿的生活(Complete living)，使個人有能力經營五種完滿生活的活動，即：對於自我生存的直接活動，對於自我生存的間接活動，對於生存和教養子女的活動，參加社會或政治關係的各種活動，及休閒娛樂的活動。斯賓塞以為過去的教育活動，主在提供一些修飾性的知識，如國王的軼事、義大利的音樂、沒有實用的希臘拉丁語文，以及學究式的所謂人文知識。斯賓塞在經歷了十九世紀科學、技術帶來了莫大的衝擊後，深切地認識到，如要有效地使受教者達到前述的完滿生活的預備，那麼教育的內容就應該改弦更張，廢除裝飾性的知識所組成的課程，而代以科學的知識。因為不管是個人的直接、間接自存活動，養育活動，社會參與活動或休閒活動，都需要應用科學知識才能完滿地滿足生活的預備。預備說的教育理論，使個人現在的生活經驗與將來從事的完滿生活所需要的經驗，有了脫節的問題。另外，預備說的教育理論，就學習者的心理而言，起了延宕的效用，降低了學習者現在的學習欲望。顯然，斯賓塞在教育內容的選擇上，也有過分強調科學知識的地方。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_預備說的教育論 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士