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自制技巧 - 教育百科
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| 制 | |
| 技 | |
| 巧 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Self-Control Skills |
| 作者： | 沈六 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 訓導的目的之一，是在幫助學生自制。其使用的策略或技巧如下： 1.使用信號：對需要的學生使用各種信號。教師首先要引起學生注視，然後使用搖動、蹙眉和手的信號，引導學生回到學習活動的位置，或繼續進行學習活動。 2.身體接近：當教師使用信號無效時，只要走近學生的身旁，就可使學生恢復興趣，再回到原來的學習活動。 3.對學生的工作表示興趣：教師走近坐立不定、心神不安的學生身旁，注視他們的工作，提出有趣的問題，或做出學生喜歡的、有關他們的工作的評論。有時可以再加鼓勵，如「你已做完許多了，我預料你五分鐘就可以做完了。」 4.重組困難工作或幫助學生做困難的工作：教師要能迅速發現似乎有困難的學生，給予暗示、線索或直接建議，以幫助他們解決問題。在學習活動進行中，有時教師可能需要重組學習活動，增加刺激，或減低困難程度。 5.當學生感到厭倦時，教師要插入幽默使之振奮起來：學生很欣賞教師的幽默，幽默提振精神，舒緩緊張，但是教師也必須小心，不要誘發玩笑與惡作劇。 6.移走具有誘惑的東西，以免分散注意力。 7.用適當方式，在適當時間，增強良好行為：如點頭、微笑、向學生說「很好」、「繼續做下去」。 8.要求良好行為：當學生開始注意力渙散時，教師可使用建議和暗示，如說：「你已盡力工作，我們都已疲勞了，請再給我五分鐘的最好的注意力，我們將很快能夠結束我們的工作。」 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_自制技巧 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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