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次級基模協調 - 教育百科
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| 協 | |
| 調 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Coordination of Secondary Schemata |
| 作者： | 王文科 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 感覺動作期的認知發展共分成六個階段，次級基模協調屬於第四階段，是八至十二個月嬰幼兒所展現的行為特徵。在本階段以前，行為的產生出自幼兒直接對物體行動的結果，如因而導致有趣的行動，會繼續使用此種單一的「基模」，激起行為的反應，使該項有趣的行動得以持續或複製。本階段的幼兒在引發單一行動時，開始協調或結合兩種以上熟悉的基模，將之應用於新的情境，以獲致直接方式無法獲得的目標；其特徵為：各種基模須彼此協調，並分辨目標與手段二者。因此為取得一件受障礙物阻撓的物體（目標），幼兒須將障礙物移去（手段），始可取得。此種作為具有意向性，與過去只在引發簡單的習慣不同，亦即在有意向的行動中，手段與目標兩種基模獲得協調，才可達成。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_次級基模協調 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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