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勞丹 - 教育百科
| 勞 | |
| 丹 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Laudan, Larry |
| 作者： | 古智雄 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 美國科學哲學家勞丹(1941～)，在普林斯頓獲哲學博士學位，曾任匹茲堡大學科學史和大學哲學系主任。主要著作有：〔方法論的兩個教條〕(Two Dogmas of Methodology, 1976)、〔進步及其問題〕(Progress and Its Problems, 1977)等。 〔進步及其問題〕一書中提出了一種建立科學理性的新觀點；他首先假定科學是解決問題，在於獲得具有較高的解決問題的效力的理論，而不是探究真理的活動，同時解決問題的效力與科學理論的真偽是無關的，科學的理性就在於進步性，勞丹的科學的進步及其理性理論受到科學哲學界的重視，其所提出的科學的「問題」和「問題的解決」這些概念在研究科學發現中也起重大的影響。 有關科學進步的合理性方面，勞丹提出了一套系統的觀點，其「研究傳統」概念的提出，自稱在具支配地位的典範統治下尋找另一典範總是不合理的，與對任何研究綱領的追求總是合理的中間找到一條中間的道路，強調科學理性與科學進步性密切相關，而科學的進步性就是解決問題的能力的增強，因此理性與解決問題的效力密切相關，為了說明這點，勞丹將問題分為經驗性問題與概念性問題，科學史上有時對理論產生懷疑，往往不是因為解決不了經驗性問題，而是在概念性問題上發生爭論，換言之，理論在經驗這個層次上可能是對稱的，但在概念層次上有可能不對稱，由此而影響到對於理論的選擇。 總之，勞丹的研究傳統的進步理論中基本上就是否定科學追求真理，而科學的基本目的是解決問題，合理性與真實性之間並沒有必要的聯繫，科學進步的意義，是研究傳統能隨時間的發展而不斷增大解決問題的能力，並使反常和概念性問題減至最少。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_勞丹 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |