:::
情意發展 - 教育百科
| 情 | |
| 意 | |
| 發 | |
| 展 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Affective Development |
| 作者： | 王文科 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 人們常以為情意或情感與智力的功能是分殊的，但皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)認為：基於分析的需要，二者或可分開探討，但就兒童發展的角度分析，如此區分是無法驗證的。皮亞傑認為認知與情意發展二者有顯著的並行關係：第一，情意發展的意義與認知或智力發展的意義相同。當人檢驗兒童的道德問題推理時（道德問題推理為情意生活的一部分），可以見到兒童的道德概念是建構而得的，與認知概念也是建構而來的相同。 第二，皮亞傑也認為所有的行為兼具情意與認知層面，既無純認知行為，亦無純情意行為。「喜歡」數學的兒童，其數學成績進步迅速。「不喜歡」數學的兒童，其成績很難有所進步。在每個個案中，認知行為受到情意的影響；誠如皮亞傑所言：「行為的發生，很難發現是獨自出自情意而無任何認知成分夾雜其中。欲發現僅有認知成分的行為，同樣是不可能的。」由此可見，討論情意發展時應兼顧認知發展。（參見「情意」） |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_情意發展 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |