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題目間的一致性 - 教育百科
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| 目 | |
| 間 | |
| 的 | |
| 一 | |
| 致 | |
| 性 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Interitem Consistency |
| 作者： | 陳嘉陽 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 題目間的一致性用以考驗一個測驗中的題目是否測量相同的特質，是衡量測驗內容同質性(homogeneity)的指標之一。 測驗題目間的一致性主要受到兩種誤差的影響：一是內容取樣(content sampling)，測驗內容的同質性愈高，所含特質愈多，各特質間的共變量愈高，題目間的一致性也就愈高；另一是取樣內容的異質性(heterogeneity)，即指測驗中的題目所測量的特質超過兩種以上。如一個數學測驗只包含一種乘法的題目，其同質性較高，如包含有加減乘除四類題目，其異質性就比較高。 一九三七年庫德和李查遜(G.F. Kuder and M.W. Richardson)設計一種分析測驗題目間一致性以估計信度的方法，最常用的是庫李二十號公式(Kuder-Richardson Formula 20, KR20)。如果一個測驗中的題目一致性高，則KR20值應極接近折半信度。然而，同一測驗中的題目之間總多少存有某些程度上的差異，無法達到完全的同質性，在此情形下，KR20的值會較折半信度低。兩者之差，可作為測驗題目異質性的指標，並可據以判斷測驗內容的同質性。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_題目間的一致性 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士