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泰勒理論 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Tyler Rationale |
| 作者： | 白亦方 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 泰勒理論為美國課程學界引用最多、影響最廣的一套課程發展理論，源自泰勒(R.W. Tyler)於一九四九年芝加哥大學教授「教育三百六十」這門課時所編寫的課程綱要，名為〔課程與教學的基本原理〕(Basic Principles of Curriculum and Instruction)。在這本綱要中，泰勒提出課程發展過程中必須注意的四個問題： 1.學校應該尋求那些教育目的？ 2.那些教育經驗的提供可以幫助達成上述目的？ 3.我們如何有效的組織那些教育經驗？ 4.我們怎麼樣確定這些目的已經達成？ 一種可行方式是把以上四大問題加以重新組合，成為我們較為熟悉的四部曲─目標的陳述、經驗的選擇、經驗的組織、評鑑。換句話說，如何決定教學目標、選擇教育經驗並加以有效組織，然後再建立評鑑標準以確認教育與教學目標是否達成，這一系列的思考問題構成了泰勒理論的核心要素。 批評者以為，泰勒理論之所以廣受歡迎，其中一個原因就在於它的高度理性化，為課程的設計與發展提供了一個非常合理的架構。然而，我們必須留意，泰勒理論並非唯一而普遍的模式；再者，對於泰勒理論之教育目的、目標及評鑑效標的有限性，吾人也應該加以質疑，不能視為理所當然。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_泰勒理論 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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