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專家／生手差異 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Expert/Novice Differences |
| 作者： | 張景媛 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 所謂專家(expert)／生手(novice)差異係指解決問題歷程中，對解決的方式與能力的差異。解決問題的方式較好的或能力較強的稱之為專家；反之，則為生手。在自然科學方面，專家和生手有如下的差異存在： 1.問題表徵方面：生手依問題表面的文字敘述來形成表徵，且無法掌握問題中的重要訊息；專家依問題表面的和隱含的意義來形成表徵，且視需要而能建構出符號、圖形等表徵方式。 2.知識結構方面：生手無法使用歸類的方法來了解訊息，缺乏處理訊息的陳述性知識與程序性知識；知識的組成是以小單位的、片斷的或零碎的內容為主；專家則會將問題加以歸類，採用有效的策略來解決問題，具備處理訊息的專業知識與實施程序，能將知識組成大的單位，以便快速的解決問題。 3.在解題策略方面：拉爾金(J.H. Larkin)和她的同事發現生手在解物理問題時是以倒向思考的方式來尋找問題的解答，由未知推向已知的解題方式中常出現許多嘗試錯誤的情形；專家是以順向思考的方式來尋求解答，出已知推向未知的解題方式中，乃依計畫來進行，較能掌握整個的問題情境。 專家和生手除了在自然科學上的差異外，任何一門知識中的專家都有所謂的「十年原則」，即使是某一方面的天才也至少需要十年的努力研究才能成為專家。由此可知，在任何領域中欲成為專家，必須具備兩大要素，即該領域的專業知識和解決問題的技能。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_專家／生手差異 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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