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情意型師範教育 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Affective Teacher Education |
| 作者： | 張建成 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 情意型師範教育是相對於「認知型師範教育」而言的一種師資培育課程，重點在於發展教師的情感，強化教師的自我認識，並增進教師的人際關係能力。 長久以來，中外的師資培育制度大都偏向於認知型的師範教育，重視教學知能的養成，比較忽略教師情意的發展。但是相關的研究卻顯示，成功的教師除了必須熟練教學知能外，尚須秉持人文的情懷，對自己及他人（特別是學生）的情感、態度、信仰、價值觀及情緒需要等事項，有所體認，處處展現樂觀進取、親切溫和、包容鼓舞的言行與氣質。 支持情意型師範教育的學者認為，教學行為涉及師生之間的交互作用，是以為人師者，必須知己知彼，自重重人，致力提升師生關係的品質。也就是說，教師必須從「人本」的觀點，具備同理心，設身處地，深刻了解學生的發展需要，運用角色扮演、模擬遊戲、共同參與決定、衝突處理等技術，將學生所關切的事物，與學科之教學加以緊密的結合。既有的研究已然證實，經由情意型師範教育的訓練課程，特別是資深教師的在職訓練，通常都能改進教師的情感表達及人際關係技巧，從而提高學生的智育成就、自我觀念、出勤率，增進學生對學校的積極態度，減少學生的問題行為。 迄今為止，較為知名的情意型師資培育課程包括：(1)互動分析與個人發展計畫(Transactional Analysis and Personal Development Program)；(2)情意教育計畫(Affective Education Program)；(3)教師效能訓練計畫(Teacher Effectiveness Training Program)；(4)人類資源發展模式(Human Resource Development Model)；(5)溝通網路訓練計畫(Communication Network Training Program)。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_情意型師範教育 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |