:::
急進主義與教育 - 教育百科
| 急 | |
| 進 | |
| 主 | |
| 義 | |
| 與 | |
| 教 | |
| 育 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Radicalism and Education |
| 作者： | 徐宗林 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 急進主義是一九六○年代流行的一種教育改革運動。當時一些西方學者為了追求社會正義與教育平等，對於西方及蘇聯的各項社會制度與教育，均有所不滿，因而轉向開發中的社會，冀圖找出可資參考的教育啟發。他們多半強烈地受到馬克斯階級鬥爭理論的影響，熱烈地追求經濟平等及道德正義，對既有的社會制度發出了質疑的呼聲。一九六○年代中期，中國大陸的文化大革命運動，在破除舊社會傳統文化的激情下，徹底地摧毀了正規教育的價值，並帶動了改造學校的運動，以期建立起所謂的無產階級文化。文化大革命的變動，使西方的一些教育思想家，得以省思學校教育的真正功能何在。美國急進的教育家伊利希(Ivan Illich, 1926~ )在其著作中，就曾經提到文化大革命的效應之一，就是使其他社會組織或機構也肩負起教育的功能；此一社會變動即具有貶抑學校教育的意義。一九六八年至一九六九年，發生在西方世界的學生革命，迅速地波及到法國、德國、義大利、日本、美國，就連印度、巴基斯坦、馬來西亞、印尼等地區，也都有學生運動，質疑於舊有權威、學校教育、社會制度的價值。由於學生們對舊有教育制度的不滿，因而他們紛紛走上街頭，這其中部分原因是受新左派馬克斯思想的影響。急進主義的教育家希望在新社會的建立下，教育制度更加平等、開放與自由。他們以為新社會的建立，必須要有新的社會意識；教育實施上如果依舊採取適應社會的教育方式，那就根本無法培養出新的社會人。急進主義教育家之一的伊利希，就是主張貶抑正規教育的實施，重視學校以外的社會機構，如商店、工廠、農場、醫院等所具有的教育功能。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_急進主義與教育 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士