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銜接性（課程） - 教育百科
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| 性 | |
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| 課 | |
| 程 | |
| ） |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Articulation (Curriculum) |
| 作者： | 簡紅珠 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 課程方面的銜接性即是把課程要素予以接合，而使課程能提供學生較佳的學習遷移與轉換。這有如人體的關節連結身體各部分而使身體運作良好。 課程學者對「銜接性」一詞的定義不太一致。奧立佛(Albert Oliver)把銜接視為「水平銜接」或「相關性」的同義詞，但他也認為銜接仍舊包含垂直銜接。歐立發(Peter Oliva)則認為，銜接是把教育階段不同層級的課程，如小學、初中與高中，或初中與高中之課程，予以接合。這種接合可以有也可以沒有涉及單元教材內容的再度出現。此種定義比較接近垂直銜接。奧恩斯坦(Allan Ornstein)與杭肯斯(Francis Hunkins)視銜接為課程層面的交互聯結，此種聯結可以是垂直的或是水平的。垂直聯結是指年級與年級之課程有一合理的順序聯結，如一年級數學與二年級數學。水平聯結係指同一年級同時發生之課程間的聯結，如三年級國語科與社會科之聯結。因此銜接概括順序、繼續與統整。此定義比較合乎一般常識性的用法。 奧立佛指出學校課程所以會有銜接性的問題存在，乃是因為：(1)科際之間的矛盾，如英語與數學難以銜接；(2)理論與實際無法銜接，如數學定理很少應用於科學上；(3)學校與現代生活之間缺少銜接。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_銜接性（課程） |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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