:::
力場分析 - 教育百科
回到頁面頂端圖示
| 力 | |
| 場 | |
| 分 | |
| 析 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Force Field Analysis |
| 作者： | 黃昆輝 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 力場分析係一種使用「驅動力」、「約束力」等概念，用以了解和分析當教育組織面臨變革壓力和阻力時，所進行的變革程序之模式。心理學家勒溫(Kurt Lewin)首先提出這個概念。 如下圖所示，支持變革的力量（驅動力）和抗拒變革的力量（約束力）輻輳於某一「準靜止平衡狀態」(quasi-stationary equilibrium)；此一平衡狀態是現狀的、暫時的、是可以移動的，它由上述兩種力量的平衡所決定。因此，如欲打破此一平衡狀態，可以採用的方法有三個：其一是增加脫離平衡狀態的驅動力(driving forces)；其二是減少阻礙從平衡狀態脫離的約束力(restraining forces)；其三是改變力量的方向，亦即將約束力化為驅動力。 成功的組織變革，需要先將現狀加以「解凍」，接著「推動」一項新行動，然後把變革加以「復凍」。「解凍」旨在打破既有行為、結構及價值觀念；「推動」則實質上從事各種組織變革的干預活動，使新的行為規範及運作方式出現；「復凍」則指建立某種程序，使新的行為規範及運作方式能持續不斷，而不會回復到原來的狀態。這種變革三階段說意味著僅僅引進變革，並不能確保能做好變革前的準備動作，或保證變革能保持在穩定的狀態。 使用力場分析來了解教育組織變革的程序，具有兩個基本優點：(1)要求負責計畫變革的教育人員分析目前的狀況，利用有技巧的方法來診斷要求和抗拒改變的壓力，因此可以讓教育人員充分地了解任何與變革狀況有關的問題；(2)此種分析可以指出那些因素可以改變，那些因素則不可以改變，以免教育人員將時間浪費在處理那些他們無法控制的因素上。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_力場分析 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |