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建構效度 - 教育百科
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| 效 | |
| 度 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Construct Validity |
| 作者： | 簡茂發 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 建構效度係指測驗能測量理論的概念或特質之程度而言。此種效度旨在以心理學的理論概念來說明並分析測驗分數的意義，即從心理學的理論觀點，就測驗的結果加以詮釋和探討，亦即根據心理學理論上的構想來編製測驗的內容或選擇試題。所謂「建構」或「構念」，就是心理學理論所涉及之抽象而屬假設性的概念、特質或變項，如智力、焦慮、機械性向、成就動機等。建構效度的主要重點是在於理論上的假設和對理論假設的考驗。在考驗的過程中，必須先從其一建構的理論出發，導出各項關於心理功能或行為的基本假設，據以設計和編製測驗，然後由因求果，以相關、實驗和因素分析等方法，查核測驗結果是否符合心理學中的理論觀點。如從現代智力的理論建構，可推出四項主要的假設：(1)智力隨年齡而增長；(2)智力與學業成就有密切的關係；(3)智力是相當穩定的；(4)智力受遺傳因素的影響。於是心理學者針對智力的心理功能，根據上述的假設，編製智力測驗，再就實施測驗所得資料加以分析，如果發現「受試者的測驗分數隨年齡的增加而增加；其智商在一段時間內保持相當的穩定性；而且智力與學業成就之間確有正相關存在；同卵雙生子的智力之相關高於一般的兄弟姊妹之間的相關」，這些結果就成為肯定此測驗建構效度的有力證據。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_建構效度 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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