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以年齡為階段的教育人類學 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 作者： | 詹棟樑 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 德國人類學家巴克(Irmgard Bock)在教育人類學領域的研究很有貢獻。她提出了「以年齡為階段的教育人類學」的理論，認為應依據人的年齡階段，也就是發展階段，來探討人的教育。 她將人的年齡分成四個階段，即兒童、青年、成人、老年，其教育的重點如下： 1.兒童階段：探討今天的兒童所處的地位、兒童的本質、教育的需要性與可能性、兒童與成人及同儕的關係、兒童與環境的接觸、兒童的自我活動、兒童的空間與時間觀念、兒童身體的發展、反應與認同的基礎、兒童的道德與宗教等。這個階段最重要的概念為兒童具有被影響的可能性。2.青年階段：探討今天青年的文化（如次級文化）、認同的發現、青年與團體的關係、青年的希望等。這個階段最重要的概念為對青年實施教育的幫助。3.成人階段：探討今天的成人應接受的教育與自我教育、成人如何為人父母、成人與家庭的關係等。這個階段最重要的概念為成人就是職業的教師或一般的教師（廣義的），教導有關人士技能及青少年子女等。4.老年階段：探討今天對於老年人的一般認識、老年人的可塑性、老年人的生活、老年人健康問題、有關老年人社會關係問題（寂寞問題）的解決方法、老人的家庭、再就業問題的解決等。這個階段最重要的概念為：(1)老人的各項發展已經完成，也就是大部分發展已經停止；(2)老人應仍為受教育而努力（學習永不嫌晚）；(3)老人即為經驗的教師，提供他人其豐富的經驗。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_以年齡為階段的教育人類學 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士