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補救教學 - 教育百科
教育部重編國語辭典修訂本
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《重編國語辭典修訂本》為歷史語言辭典，主要記錄語言使用歷程，適用對象為語文研究者。若您是為小學、國中、高中（職）的學習或教學，建議您優先使用《國語小字典》或《國語辭典簡編本》。
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| 注音： | |
| 漢語拼音： | bǔ jiù jiào xué |
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解釋：
1.為使能力較差或學習有困難的學生，能夠克服其學習的困難，所實施的特別教學。 2.學生學習困難原因經診斷後，所實施的補救和輔導工作。 |
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| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_補救教學 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Remedial Teaching |
| 作者： | 程炳林 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 補救教學是針對學習困難學生進行適當的診斷，而後根據診斷結果，給予特別教學的過程。 補救教學之前，必須先進行學習困難的診斷。學生學習困難的原因不外乎三方面：第一是學校教育的原因，如學校設備、課程、教材、教法、教師等因素；第二是學生個人方面的原因，如生理上的缺陷、情緒困擾、智力較低、學習動機或學習策略不佳、缺乏學習的基本技能等；第三是家庭和社會的原因，如家庭環境不良、家庭變故、家長不重視教育價值、文化不利等。學習困難的診斷通常以三個步驟進行：第一步是進行一般性的診斷，利用標準化測驗來評鑑學生的學習潛能與學業成就，是整個學校測驗計畫的一部分；其次是根據一般性診斷結果篩選出學習困難學生，這時要使用特殊的診斷測驗進行分析式診斷，以找出學習困難之所在；最後是進行個人性診斷，即針對個別學生進行個人診斷。 找出學習困難學生的困難所在後，必須針對個別情況擬訂個別補救教學計畫，補救教學之後仍須進行追蹤研究，以確定補救教學的持續效果。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_補救教學 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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