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輪流提案法 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Nominal Group Process |
| 作者： | 李明憲 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 「輪流提案法」是在一九六八年戴白克(Delbecq)及方德溫(Van de Ven)兩位學者為了評估商業環境所發展的一種方法，此法克服了由少數人代表團體意見的傳統不平等方式，改由目標群體的代表經由一連串的團體動力過程，對於團體的特殊需求或問題進行質與量的評估，主要目的在於澄清及排序問題而非解決問題。此法在公共衛生上的應用，較德菲術(Delphi Technique)更能澄清觀念以及獲得團體成員的參與。 輪流提案法實施的方法如下： 1. 確認參與團體：此一階段應考慮目標群體樣本的大小，以及參與團體中參與成員的代表性。為了良好的互動，參與成員最好不要超過七人。 2. 訓練團體催化員：為了良好推動各群體的輪流提案法，必須事先訓練團體催化員，以便在過程中引導輪流提案的過程。 3. 發展問題：問題必須清楚的陳述，最好寫在紙上分發給參與者，或是寫在黑板上。為了正確的陳述問題，此一階段可召開計畫會議。 4. 環境及設施的安排：環境上至少需要一個可容納六至七人的會議室，或是可同時容納多組討論團體的空間，但不可互相干擾，氣氛必須保持舒適，設施上各組需要一個黑板，並發給參與成員每人十至十八張卡片、紙筆等。 5. 解釋及說明會議的目的以及輪流提案法的過程。 6. 分配催化員至各組：各組進行自我介紹，鼓勵成員開放自由的參與，不要有被強迫的感覺。 7. 提出團體的問題：參與成員寫下回答，此過程需保持絕對安靜，大約需要十五分鐘。 8. 參與者進行輪流提案：每人每次舉出一個他的回答，直到所有的回答都被團體領導者記錄下來為止。此一過程不進行任何討論，每一個回答均編上號碼。 9. 澄清回答的意義：此一過程進行討論以澄清各個回答的意義及重要性，但不進行質疑。 10. 進行初次投票：參與者針對已彙整的各個回答，將他們認為最重要的編號選擇出來，記載在個別卡片上。然後再將他們的重要性排序，團體領導者累加這些排序，最高者即為最重要的議題。一般輪流提案法到此一步驟即結束，但為求正確性，可進行以下步驟。 11. 投票結果討論：針對上述投票結果進行討論，確認所有參與者對於投票結果的項目意義清楚了解。 12. 進行最後投票：有兩種方法：(1)針對初次投票結果再次進行選擇及排序；(2)選出最重要的項目後，加以評分。 13. 計算總投票：各參與團體中相似的回答項目可加以累加排序或評分，所得最高的為全部對象群之最高優先議題。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_輪流提案法 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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