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參照性 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | referencing |
| 作者： | 余民寧 |
| 日期： | 2012年10月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 參照性（referencing）是指教育測驗分數可以參考什麼樣的效標（criteria）來進行解釋的特性。一般說來，最常當作解釋教育測驗分數意義的效標有二種：（1）團體測驗分數的平均數，即所謂的常模（norm）；（2）教師自訂的標準，即精熟標準（standard of mastery）。 當我們想要解釋某位學生在某教育測驗上的得分意義時，參考常模（即團體測驗分數的平均數）可以幫助我們：（1）解釋個別學生得分在團體樣本中所占的相對地位；（2）直接比較個別學生在不同測驗上的得分意義。根據這項標準來解釋教育測驗分數意義的方式，即為常模參照測驗（norm-referenced test，NRT）。 如果我們使用教育測驗的目的，不是在比較個別分數與團體平均數之間的差異，而是與教師事先預訂的精熟標準做比較的話，則根據這項精熟標準來解釋教育測驗分數意義的方式，即為效標參照測驗（criterion-referenced test，CRT）。在效標參照測驗情境下，教師往往是比較關心個別學生的測驗分數是否達到教師的期望分數（即事先預訂的精熟標準），若達到的話，則表示該學生已達精熟或熟練的程度，反之，則否。通常，已達熟練程度的學生，教師會讓他們從事先準備好的充實活動，以便加深或加廣他們的學習經驗和成效；而對尚未達熟練程度的學生，教師則會讓他們從事前設計好的校正活動，以補救他們在學習上的落差。余民寧（2002）。教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第二版）。台北：心理。 |
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參考資料： 余民寧（2002）。教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第二版）。台北：心理。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_參照性 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士