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課程範圍 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Scope of Curriculum |
| 作者： | 楊思偉 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 課程範圍是選擇課程內容時非常重要的規準。一般在課程理論中，將範圍(scope)、領域、範疇，視為課程編製中的橫軸（空間範圍），而把順序(sequence)視為課程編製中的縱軸（時間順序），兩者是決定學習內容的範圍與編排順序時的使用術語。原是美國經驗主義教育理論者在課程編製中，作為選擇應該教授給兒童的生活經驗內容範圍，及根據年齡發展階段，排列這些內容的順序而使用的，目前已廣在課程理論中應用。課程範圍的確定是極為重要的事，因為若不予規範確定，則根本無從作內容的選擇，同時會流於想當然耳的做法，使課程內容產生重複或生硬，反而使學習效果降低。 課程範圍可由深度和廣度兩個角度來討論。深度和廣度看起來似乎是矛盾的，因為增加了深度，便減少了廣度；擴大了廣度，便降低了深度，不容易使課程內容既深且廣，因為時間是固定的。不過塔巴(H. Taba)認為這個問題可以克服，強調如果課程編製者能選擇應用性和遷移力最大的概念，並提供足夠的時間去學習，則學生不但能對某些概念深入的學習，也可使得其他重要概念的學習減少時間，廣度方面即可兼顧，而達到應該有的範圍。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_課程範圍 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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