:::
教師行動研究 - 教育百科
| 教 | |
| 師 | |
| 行 | |
| 動 | |
| 研 | |
| 究 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Teacher Action Research |
| 作者： | 蔡培村 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 教師研究或稱教師行動研究係指基於教育實務工作上所遭遇的問題，透過實務工作者（教師）本身或會同學者、專家的參與，選擇適切的方法與工具，以謀求解決問題的研究方法。 傳統的教育研究，大多以教育學者或專家為研究的主體，此類研究的目的，傾向建立教育的系統理論或普遍的教育原理。然此類的研究結果卻常與實際的教育情境脫節，導致「理論」與「實際」間的差距。有鑒於此，近來有一種企圖使研究者與教育實際工作者（教師）結合為一，因應此時此地困難，解決眼前教育問題的應用性研究，逐漸萌生，此種研究稱為「教師研究」或「行動研究」。 行動研究在於沒有特定的研究程序或方法，只針對問題，通常為個別學生問題，或學習、行為等偶發問題。強調實際的探討及謀求可行的解決之道，為一種小型切近的研究，包括三項特徵： 1.基於所面臨的現實問題或困難：行動研究是一種「暫時性應用」的研究，其目的並非為了建構理論體系或是發現原理原則，而在於解決實際問題。 2.實務工作者（教師）即研究者：行動研究是教育實務的工作者，基於現實問題解決的需要，自行研究以解決問題，必要時或與專家、學者共謀合作、選擇研究主題，進行系統研究。 3.強調研究和行動、理論與實際的結合：針對特定問題或對象，即刻採取行動，運用相關理論與研究程序解決此時此地的問題，是一種結合研究與行動、理論與實際的研究取向，也是一種「知行合一」的研究態度。 因之，以教師為主體的行動研究，希望結合理論研究與實務經驗，透過實務工作者本身或學者、專家的多元參與，謀求實際問題的解決。其一方面強調理論與實際的結合，另方面也鼓勵教師自行研究，以收到教學的實際效果。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_教師行動研究 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士