:::
教育實際 - 教育百科
| 教 | |
| 育 | |
| 實 | |
| 際 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Educational Practice |
| 作者： | 俞懿嫻 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 教育實際（或稱教育實踐）一辭與教育理論對立（參見「教育理論」），是指教育的實際活動，包括正式與非正式的教學活動，以及一切與之有關的社會、政治、經濟、文化等實際活動。「實際」一辭原與「理論」相對，最早見於希臘哲學家亞里斯多德(Aristotle, 384～322 B.C.)的著作。亞里斯多德認為「理論」(Theoria)與「實際」(Praxis)是心靈活動的兩種形式，前者是指純粹的思維，其活動目的只為思維其自身，除此而外，別無目的。純思的知識包括數學、天文學等等，從事此類知識研究者，只為求真，完全不考慮知識的實際效用。後者是指以善為目的的實際行動，其活動僅是為達到自身以外目的的手段。例如工程、建築、倫理學、經濟學、政治學、醫療以及教育均屬之。這類活動的特性即在處理具體個別的事項（理論則處理抽象普遍的概念）、以特定目的為導向，選擇手段、採取行動以求達到目的。 教育活動最簡單的形式即教與學，教師教導學生既不是為了自身的利益（假設教師已具備知識，在教學過程中，不能增加知識），也不是為了教學活動自身，而是為了受教者進步完善。為了達到這個目的，教師並需運用各種教材、教法，付諸行動，以實作的方式從事教學。只是徒然空想而不真正的進行教學，則不足以當教師之名；就好像即使有完備的醫療知識，但是從不臨床治病的人，不足以稱作是醫生一般。 由此可見教育本是一種實際活動，教育實際一辭則更強調此活動的實際的現實層面。凡師生之間的實際互動、正式與非正式教育系統的建立，教育行政管理、教育計畫的訂定、各種教育實驗活動的進行，乃至民族文化與精神的傳承創新等等，均屬教育實際的範圍。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_教育實際 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |