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重要事件模式 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Critical Events Model, CEM |
| 作者： | 楊國德 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 重要事件模式是那德勒(L. Nadler)所提出的課程設計模式，將學程設計的邏輯步驟視為重要事件，因此設計者在計畫訓練學程時，必須保證所有重要事件都出現。這些重要事件總共包含八個事件，在設計訓練學程時均應出現，而且每個重要事件必須進行評鑑，以獲得回饋。此八個事件包括：(1)確認組織需求；(2)指明工作表現；(3)確認學習需求；(4)確定目標；(5)建立科目；(6)選擇教學策略；(7)取得教學資源；(8)實施訓練。 那德勒的重要事件模式，是由組織的需求出發，指明理想的工作表現，再經由學習需求的確認以建立目標、課程及選擇教學資源與策略，再實施訓練，同時每個事件都必須經過評鑑與修正的步驟。 那德勒是在一九八二年出版〔設計訓練學程〕(Designing Training Programme)一書中，提出重要事件模式。所以重要事件模式是為訓練而設計的，由特定的組織需求開始，然後根據這些需求進行訓練的設計，藉以提升受雇者的效能，進而滿足組織的需求。不過，那德勒也認為重要事件模式是一種開放的模式，可隨學程的內、外變項的變動而改變。因此，此模式經過修正亦可用在個人或組織的職業教育與發展上，而非僅侷限於訓練。 綜合言之，此模式不僅指出學程設計的必要步驟，也兼顧組織需求與個人學習需求、注重教學資源的取得、強調評鑑與回饋的過程，同時又是一種開放性的模式，可加以廣泛應用的參考。不過，有待克服的難題是，個人需求是比較個人表現與理想工作表現之間的差距，但個人表現的資料比較敏感，有時不易取得。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_重要事件模式 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |